中五中国语文练习卷：诗词曲鉴赏、记叙抒情散文理解、说明与议论文字分析、实用文写作、语文知识与修辞句式、综合应用与见解（100 分）

2026-11-14

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中五中国语文练习卷，六部分共二十四题，涵盖诗词曲鉴赏、记叙抒情散文理解、说明与议论文字分析、实用文写作、语文知识与修辞句式、综合应用与见解；计算包括默写答对率、阅读速度与限时字数、问卷支持率、通告余下字数、修辞占比与作文总分，全部数值由 python 自算并 assert。

卷面资料　年级：中五　｜　科目：中国语文　｜　时限：60 分钟　｜　总分：100 分　｜　题数：24

甲部：诗词曲鉴赏（18 分）

资料一：中五级四十名学生参与诗词名句默写测验，每人须默写二十句，全级合计答对六百二十句。
资料二：王维〈山居秋暝〉：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”
资料三：李清照〈声声慢〉开首：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
资料四：马致远〈天净沙‧秋思〉：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

#	题目	答案与评分要点
1	(a) 根据资料一，计算平均每人答对句数（取一位小数）及全级答对率（百分数，取一位小数）。	答案：平均每人答对 620÷40＝15.5 句；答对率为 620÷（40×20）×100%＝77.5%。评分要点：平均句数 2 分；答对率 3 分。
2	(b) 根据资料二，指出“明月松间照，清泉石上流”所写景物的两个特点，并说明作者如何以景写情。	答案：景物特点如清幽、明净、有动有静（月光静照、泉水流动）；作者以雨后空山的清幽之景，寄托洁身自好、喜爱自然的恬淡心境，景中含情而不直说。评分要点：景物特点 2 分；以景写情的说明 3 分。
3	(c) 根据资料三，指出开首连用叠字所产生的两个效果。	答案：一是以声音的急促重复营造冷清凄苦的气氛；二是逐层加深语气，由动作的寻觅写到心境的凄戚，令读者感到词人若有所失、无所依傍。评分要点：每个效果 2 分。
4	(d) 根据资料四，说明前三组景物与末句“断肠人在天涯”的关系。	答案：枯藤、老树、昏鸦写衰败，小桥、流水、人家写温暖有序，古道、西风、瘦马写荒凉劳顿；三者由衰飒到安稳再回到孤寂，形成对比，末句点明漂泊者的愁苦，景为情设。评分要点：景物分析 2 分；与末句关系及对比作用 2 分。

乙部：记叙抒情散文理解（17 分）

资料五：一篇记叙抒情散文全文一千二百字；中五学生平均阅读速度为每分钟三百字。
资料五（续）：文章以“那年夏天，我第一次离家”开首，依次写临行、车程、抵埗、离别四个片段。
资料六：文中写“母亲把伞塞进我背包，伞骨还是歪的”，其后不再提及母亲，只写雨水打在校舍铁闸上。
资料六（续）：全文共六段，末段只写“伞我一直留着，伞骨仍是歪的”。

#	题目	答案与评分要点
5	(a) 根据资料五，计算读完全文所需时间（分钟）；若只限时三点五分钟，每分钟须读多少字（取整数）。	答案：全文 1200 字，速度每分钟 300 字，需时 1200÷300＝4 分钟；限时 3.5 分钟则须每分钟 1200÷3.5≈343 字。评分要点：所需时间 2 分；限时速度 3 分。
6	(b) 根据资料五（续），指出文章的记叙线索，并说明按此顺序记叙的作用。	答案：线索是时间与行踪，由临行、车程、抵埗到离别；按事情发生的先后记叙，层层推进，使离家的情绪逐步累积，至离别一段达到高点，结构清晰而自然。评分要点：线索 2 分；作用 3 分。
7	(c) 根据资料六，指出作者运用的两种抒情手法，并各举一例说明。	答案：一是借物抒情，以歪伞骨的伞寄托母亲的关怀；二是借景抒情，以雨水打在校舍铁闸上烘托离别的冷清与不舍。评分要点：手法各 1 分，例子与说明各 1 分。
8	(d) 根据资料六（续），说明末段只重提歪伞骨的作用。	答案：末段以重复回应开首，形成首尾呼应；只写一件物件而不作说明，留下空白，让读者自行体会思念之深，含蓄而有余韵。评分要点：首尾呼应 2 分；含蓄余韵 1 分。

丙部：说明与议论文字分析（17 分）

资料七：校内问卷访问二百五十名学生，一百四十五人支持午膳后增设自修室，其余表示不支持。
资料七（续）：支持的同学主要理由是“家中环境嘈杂”；不支持者认为“课室已足够”。
资料八：同一调查显示，使用自修室每周三次以上的学生，功课准时比率较其他人高。
资料八（续）：调查员指出，相关数字只反映关系，未能证明因果。

#	题目	答案与评分要点
9	(a) 根据资料七，计算支持与不支持增设自修室的百分数（各取一位小数），并核对两者合计是否为一百。	答案：支持 145÷250×100%＝58.0%；不支持（250－145）÷250×100%＝42.0%；合计 58.0＋42.0＝100.0%，核对正确。评分要点：两个百分数各 2 分；核对 1 分。
10	(b) 根据资料七（续），指出两方理据分别属于哪一种说明方法，并说明数字在议论中的作用。	答案：支持方的“家中环境嘈杂”属举例说明，反对方以课室数量比较，属比较说明；数字能具体呈现支持与反对的比例，使论点有客观依据，增强说服力。评分要点：两种方法各 1 分；数字作用 2 分。
11	(c) 根据资料八，指出调查员的结论与数据之间的关系，并说明作者这样写的好处。	答案：数据只显示使用自修室与功课准时有同时出现的关系，未证明前者导致后者；作者如实指出只是相关而非因果，避免以偏概全，使论述严谨可信。评分要点：指出相关与因果之别 2 分；严谨可信 2 分。
12	(d) 有同学认为“课室已足够，不必增设自修室”。试根据资料七及资料八，写出两点反驳。	答案：一是支持者指出家中环境嘈杂，课室在午膳后常作活动用途，未必安静可用；二是资料八显示常用自修室的学生功课较准时，说明安静而固定的空间有实际帮助。评分要点：每点反驳 1.5 分，须引资料支持。

丁部：实用文写作（16 分）

资料九：一份学校通告的字数上限为三百五十字，已写一百二十字，余下内容须分两段平均分配。
资料九（续）：通告须包括标题、日期、正文、署名及负责教师职衔。
资料十：家长投诉信范例一段：“贵校安排混乱，实在令人失望，盼立即改善。”
资料十（续）：同信另有一句“是次活动取消，本校将于稍后通知。”

#	题目	答案与评分要点
13	(a) 根据资料九，计算通告余下可用的字数，以及其后两段每段平均可写字数（取整数）。	答案：余下 350－120＝230 字；分两段，每段 230÷2＝115 字（115×2＝230，刚好够用）。评分要点：余下字数 2 分；每段字数 3 分。
14	(b) 根据资料九（续），指出撰写学校通告须具备的四项格式要素，并说明缺漏日期的后果。	答案：四项为标题、日期、正文、署名（连负责教师职衔）；缺漏日期会令家长无法判断通知是否最新，亦难以追究责任，容易引起混乱。评分要点：四项各 1 分。
15	(c) 根据资料十，指出该段投诉信在语气上的两个问题，并改写为得体的两句。	答案：问题一是直斥“安排混乱”而无具体事实，流于指责；二是用“实在令人失望”“盼立即改善”，语气命令而情绪化。改写示例：得悉是次安排未如理想，家长与学生均感不便；恳请校方检视流程，并于稍后告知改善措施。评分要点：问题各 1 分；改写 2 分。
16	(d) 根据资料十（续），指出该句在实用文写作上的两处毛病，并改正。	答案：一是主语混乱，前句主语是学校，后句忽然转为“本校”而语气像对外机构；二是“是次”与“稍后通知”并列，未列明通知方式与日期，讯息不完整。改正：本校因故取消是次活动，并将于某月某日或之前以家长通讯及学校网页通知各家长。评分要点：毛病各 1 分；改正 1 分。

戊部：语文知识与修辞句式（16 分）

资料十一：一篇范文共三十六个句子，其中比喻十八句、拟人十二句、排比六句。
资料十一（续）：范文另有多处把字句与被字句，例如“把书包放下”、“被雨淋湿”。
资料十二：范文标点以逗号及句号为主，另有分号四处、破折号两处。
资料十二（续）：范文中有“必须”写成“必需”、“权利”写成“权力”的错别字各两处。

#	题目	答案与评分要点
17	(a) 根据资料十一，计算比喻、拟人、排比三类句子各占全部句子的百分数（各取一位小数），并核对合计。	答案：比喻 18÷36×100%＝50.0%；拟人 12÷36×100%＝33.3%；排比 6÷36×100%＝16.7%；合计 50.0＋33.3＋16.7＝100.0%。评分要点：三个百分数各 1 分；核对 2 分。
18	(b) 根据资料十一（续），把“把书包放下”改写为被字句，把“被雨淋湿”改写为主动句，并各说明改动后主语的变化。	答案：被字句为“书包被放下”，主语由人改为物件，动作承受者成为叙述焦点；主动句为“雨淋湿了衣服”（或“雨水把衣服淋湿”），主语改为施事者“雨”，责任与成因较清楚。评分要点：两句改写各 1 分；主语变化各 1 分。
19	(c) 根据资料十二，说明分号与破折号在范文中的两种不同功用，并各举一例。	答案：分号用以分隔并列而相关的分句，表示同一层次的停顿，例如并列两种情况；破折号用以表示语意的转折或补充说明，例如在句中补出解释。评分要点：功用各 1 分；例子各 1 分。
20	(d) 根据资料十二（续），指出两组错别字的正确写法，并各造一句示范正确用法。	答案：“必须”表示事理上一定要，例如“参加者必须准时报到”；“必需”表示不可缺少，例如“水是生活必需品”。“权利”指依法享有的权益，例如“学生有表达意见的权利”；“权力”指支配力量，例如“校长有管理学校的权力”。评分要点：正确写法各 1 分；示范句 1 分。

己部：综合应用与见解（16 分）

资料十三：作文评分比重为内容四十分、结构三十分、语言二十分、标点与字体十分。
资料十三（续）：某生得分为内容三十二分、结构二十四分、语言十六分、标点与字体八分。
资料十四：同题两篇作文，甲篇以自身经历入文，乙篇以新闻事件入文。
资料十四（续）：老师评语指甲篇情感真切但结构松散，乙篇条理清晰但欠个人体会。

#	题目	答案与评分要点
21	(a) 根据资料十三（续），计算该生作文总分，并说明他在哪一方面失分最多（以失分占该项比重计算）。	答案：总分为 32＋24＋16＋8＝80 分，即 80.0%。各项失分比率：内容 8÷40＝25.0%、结构 6÷30≈20.0%、语言 4÷20＝20.0%、标点与字体 2÷10＝20.0%；以内容失分比率最高。评分要点：总分 3 分；比较与结论 2 分。
22	(b) 根据资料十四，比较甲、乙两篇作文在立意上的优劣，并指出哪一篇较切合“个人成长”一类题目。	答案：甲篇以自身经历入文，情感真切，立意能见个人的变化，但结构松散，线索不清；乙篇条理清晰，取材宏观，却欠个人体会，立意流于报导。就个人成长题目而言，甲篇较切合，因成长须见自身的转变。评分要点：比较各 1 分；判断与理由 2 分。
23	(c) 综合资料三、资料六及资料十三，就“怎样在有限时间内读得准、写得好”提出两项具体建议。	答案：一是阅读时先看题目与段首句，抓住抒情线索与反复出现的意象（如资料三的叠字、资料六的歪伞），以减少重读；二是写作前用两分钟列出三段提纲，按内容、结构、语言、标点四项比重分配时间，先保住内容分。评分要点：每项建议 2 分，须连系资料。
24	(d) 综合资料十二（续）及资料十三，评论“错别字只占十分，不必花时间检查”这一说法。	答案：说法不完全成立。虽然标点与字体只占十分，但错别字会影响语言的准确性，读者可能误解文意，间接拉低语言分；而且十分在总分中足以影响等级，例如总分由八十分跌至七十分即跨越一个级别。因此宜预留数分钟检查。评分要点：立场 1 分；理据 2 分。

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