小二数学｜三位数与四位数备课指引（导师用）

小二数学｜三位数与四位数备课指引（导师用）｜位值、比较与排数

2026-11-08

学生读得出 347，但讲不出那个 4 代表 40。这一堂要把“位置决定数值”变成可以讲、可以拆、可以验证的规则。

本堂目标　学生能够：① 讲出三位数每个数字站在百位、十位、个位时代表几多；② 正确读写 100 至 9999 的数；③ 用“先比位数、再比最高位”的次序比较两个数；④ 用三个数字排出最大与最小的三位数。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
100 以内的数	读出 98、写出七十六	位值概念的起点
20 以内加减	45 + 8、52 − 7	进位与退位的基础

02　课堂流程（40 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–6 分	位值表	4 站在十位代表几多	40，不系 4
6–16 分	读与写	读出 347、写出五百零六	三百四十七、506
16–26 分	比较大小	507 同 570 边个大	570 大，比十位
26–36 分	用数字排数	5、0、8 排最细	508，首位不可以系 0
36–40 分	离场检查	三题	全对才过关

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：第一幕：位置决定数值

在纸上画三格，由右至左写上“个、十、百”。把 347 三个数字分别放入三格，问学生左边那个 3 代表几多。学生多数答“3”。这时把 3 拿出来放在百位格，旁边写 300，再问一次。用同一个方法处理 4（40）和 7（7）。要学生讲整句：3 个百、4 个十、7 个一。这句话讲得顺，之后比较大小与进位就容易。

导师原句：“同一个数字，站不同格就代表不同大细。4 站在十位，他就系 40。”

第二幕：第二幕：比较大小先看位数，再看最高位

拿 507 和 570 两张卡并排。先数位数：两个都三位，所以要由最高位开始比。百位都是 5，打和；比十位，0 对 7，7 大，所以 570 大。再拿 999 和 1000 比较，位数不同，四位数一定大过三位数，不需要逐位比。这条规则要学生自己讲出来，并用两对手做手势（先举四只手指＝四位数赢）。

导师原句：“位数不同，多一位就赢，不用比。位数一样，由左边第一个不同的位开始比。”

第三幕：第三幕：用三个数字排最大同最细

给学生数字卡 5、0、8。排最大：由左至右放最大的数字，8 放百位、5 放十位、0 放个位，得 850。排最细：把最小的放百位？不行，0 放在百位就不是三位数，变成 058 即 58。所以最细要放 5 在百位、0 在十位、8 在个位，得 508。这一步学生最易错，要他们每次排完都写一次“首位不可以系 0”，再核对位数。

导师原句：“排最细的时候，0 不可以摆最左。0 摆最左，个数就少了一个位。”

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤
讲位值	写出位值表→逐个数字讲“几个百／十／一”→核对总数	不可以只读数字名
读写数	先读百位→再读十位→最后个位；有 0 要读“零”	306 读三百零六，不可以读三百六
比较大小	数位数→位数相同就由最高位比→第一个不同的位分胜负	不可以由右边开始比
排最大最细	排序数字→最大由左至右大至细；最细首位放最小非零数字	排完要数一次位数

合理性检查（一定要教）：三位数由 100 到 999 共 900 个，四位数由 1000 到 9999 共 9000 个；比较大小先看位数，位数多的一定大；排最细时 0 不可以放首位，因为会少一个位；730 里面有 73 个十，不是 7 个十。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
347 里面的 4 代表几多？	40（4 个十）	4 站在十位
507 同 570 边个大？	570	百位打和，比十位 0 对 7
用 5、0、8 排最大的三位数。	850	由左至右 8、5、0
用 5、0、8 排最细的三位数。	508	0 不可以放首位
298 之后连续三个数是什么？	299、300、301	299 加 1 要进位

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
读 306 时漏读零	读成“三百六”	“中间有个 0 要读零，三百零六，不系三百六。”
以为 730 有 7 个十	把百位当十位数	“730 即 73 个十。你用 730 除以 10 看下。”
排最细时把 0 放首位	排出 058 就话答案系 58	“0 摆最左，个数就不系三位数，要换第二细的数字做首位。”
比较时由右边开始	见到个位 7 大于 0 就话 507 大	“由左边开始比，左边𠮶位大就赢，右边不使看。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

本章独立练习（见上表第 1–5 题）　第 1–3 题：位值与比较；第 4–5 题：排数与数数
小学数学章节索引（同级相关章节）　第 6 题：用 3、6、9 排出全部六个三位数，由细至大写出

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
506 里面的 5 代表几多？	500（5 个百）	错：重画位值表
999 同 1000 边个大？	1000，四位数一定大过三位数	错：重教先比位数
排最细的三位数时，0 可以放首位吗？	不可以，会少一个位	错：重做排数并数位数

09　导师常问

小二要教到四位数的加减吗？

不需要。小二重点是读写、位值与比较；四位数加减留到小三，现阶段只做 1000 这个界线的认识。

学生读数时常漏零，怎样改善？

叫他读之前先用手指指着每一位，见到 0 就读“零”。读完再写一次数字对照，两样都对才算过关。

要不要用教具（位值粒）？

要。十条一扎、十扎一板，学生拆过一次就知道 730 是 73 个十，光讲规则记不牢。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。