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DSE 中文｜文言虚词（之、其、而、以、于）备课指引（导师用）｜五字十用法、四个常见错误
学生逐字译，句句都译成“的”，于是整段读不通。这一堂要把“背字典”换成“先看词性位置，再看前后文”。
本堂目标 学生能够：① 讲出五个高频虚词（之、其、而、以、于）各自的两种主要用法；② 用“前一字词性＋后一字词性”两步判断该虚词的用法；③ 在译文里把虚词译出来或明确省去，而不是一律写“的”。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 实词 | “之”前面如果是动词，后面通常是什么 | 名词或代词，作宾语 |
| 句式 | “A 之 B”在什么情况下译作“A 的 B” | A 修饰 B、B 为名词时 |
| 翻译 | 译文要不要逐字对应 | 不需要，但要保留原句的关系（因果、转折） |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–5 分钟 | 开场快问 | 写一句“学而时习之”，问“之”指什么 | 举手答并讲理由 |
| 5–15 分钟 | 先备快检 | 派三条快检题（词性、句式、翻译） | 书面作答，即场对答案 |
| 15–37 分钟 | 三幕讲解 | 照脚本讲五个虚词、十种用法、两步判断 | 每幕后用一句话复述 |
| 37–49 分钟 | 题型示范 | 示范四条判断题，边做边写“前字词性→后字词性→用法” | 跟抄并标出判断依据 |
| 49–55 分钟 | 独立练习 | 巡行，只问“前一字系什么词性”，不代答 | 做三题并自行对答案 |
| 55–60 分钟 | 离场检查 | 收回答案，即场数错几题 | 书面作答，不准问同学 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：第一幕：先看位置，再看意思
“不好一开始就译。先圈出虚词，再写前一字同后一字的词性。‘之’前面系动词、后面系名词，就多数系代词；前面系名词、后面系名词，就多数系‘的’。位置先决定大方向，上下文只系用来确认。”
“‘之’前面系动词，你第一个假设系什么用法？”
第二幕：第二幕：五个字，十种用法
“这堂只要求五个字、每个字两种主要用法，合共 10 种。之＝代词／结构助词；其＝代词／语气副词；而＝并列承接／转折；以＝介词（用、凭）／连词（因为、来）；于＝处所／比较。不需要背齐所有用法，先锁死最常见两种。”
“‘而’表示转折时，前后两句的意思关系系什么？”
第三幕：第三幕：译文要交代关系
“译文不系逐字填。见到‘而’转折，译文要用‘却’或者‘但是’；见到‘以’表原因，译文要用‘因为’。如果译完读者看不出两句的关系，就系漏译虚词。”
“你译完这句，读者知不知前后系因果定转折？”
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 之：代词／助词 | 指出“之”在句中的用法。 | ① 看前字词性；② 看后字是否名词；③ 代词译出所指，助词译“的”或省去。 | 例：学而时习之 → 代词，指所学的内容。 |
| 而：并列／转折 | 判断两句关系。 | ① 读前后两句意思；② 同向＝并列承接；③ 反向＝转折，译“却”。 | 例：青，取之于蓝，而青于蓝 → 转折。 |
| 以：介词／连词 | 写出“以”的译法。 | ① 后面接名词＝介词（用、凭）；② 后面接句子＝连词（因为、来）；③ 译文写出工具或原因。 | 例：以刀劈狼 → 介词，用刀。 |
| 于：处所／比较 | 判断比较还是地点。 | ① 后面是地点＝在、到；② 前有形容词、后有名词＝比；③ 译文保留比较方向。 | 例：青于蓝 → 比蓝更青。 |
合理性检查（一定要教）：合理性检查：五个虚词 × 两种用法 ＝ 10 种，黑板或讲义要刚刚好列十行，多过十行学生记不住。另外检查样例句：每种用法至少一句出自课文或有出处的句子，不好自创文言句。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 判断“其”在“其真无马邪”中的用法并译出。 | 语气副词，表反问，译“难道”。 | 看有没有误判为代词；若答“他的”即未过关。 |
| 译“以五十步笑百步”中的“以”。 | 介词，译“凭”或“用”。 | 看译文有没有写出工具或依据。 |
| 比较“苛政猛于虎”与“战于长勺”两个“于”。 | 前者表比较（比虎更猛），后者表处所（在长勺）。 | 看有无讲出判断依据是后接名词的性质。 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 一律译“的” | “学而时习之”译成“学习而且时常温习的”。 | “句尾突然多了个‘的’，读者会等下文。这里系代词，要译出指什么。” |
| 见“而”就译“而且” | “青，取之于蓝，而青于蓝”译成“而且更青”。 | “前后系相反方向，‘而且’译不出转折。改成‘却’。” |
| 靠语感猜，不写依据 | 答“之是助词”但讲不出理由。 | “写两步：前字系什么词性、后字系什么词性。没有依据的答案 DSE 不会给分。” |
| 译文漏掉虚词的关系 | “以”译成空白，整句读来没有原因。 | “漏译不等于简洁。表原因就要写‘因为’，否则句子关系消失。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
- 中学中文章节索引：完成本页三题，再对照文言词义章节练一词多义 本页练习 1–3
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 判断虚词用法的第一步是什么？ | 看前一字的词性 | 答不出＝重讲第一幕 |
| 这堂要求记住几个字、几种用法？ | 5 个字、10 种用法 | 答不出＝重讲第二幕 |
| “苛政猛于虎”的“于”怎样译？ | 比（表比较） | 答不出＝重练第三幕 |
09 导师常问
这一章适合哪个年级？
中四卷一文言阅读为主，中五、中六补底同样适用。
要背齐所有用法吗？
不需要。先锁死最常见 10 种，其余在题目中补。
有无配套练习？
家课栏连到中学中文章节索引，可与文言词义章节一并排。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。
