DSE 中文｜记叙文六要素与描写手法备课指引（导师用）｜审题七分钟、五段结构、四个常见错误

2026-11-02

学生交回来的记叙文，时间地点人物齐全，读完却记不住任何一幕。这一堂要把“交代事情”换成“让读者看见那一幕”。

本堂目标　学生能够：① 在审题 7 分钟内圈出题目要求的时、地、人、事、情，并写成一句话；② 用五段结构排全文，每段写出一个可观察的画面；③ 讲出四种描写手法（动作、语言、神态、环境）各自在文中负责什么。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
六要素	记叙文六要素是哪六个	时间、地点、人物、起因、经过、结果
分段	一篇 650 字分 5 段，每段平均几字	约 130 字
标点	人物说话前后标点的写法	说话内容用引号，句末标点放引号内

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分钟	开场快问	读两段学生文，问“边段你记得画面，为什么”	举手投票并讲一句理由
5–15 分钟	先备快检	派三条快检题，逐条叫学生讲答案	书面作答，错的即场改
15–35 分钟	三幕讲解	照脚本讲六要素、五段结构、四种描写；每幕后叫一位复述	每幕后用一句话复述
35–45 分钟	题型示范	示范审题句、开头段、一个描写段，边写边标步骤	跟抄并在旁注手法名
45–55 分钟	独立练习	巡行，只问“这一段读者见到什么”，不代写	做三题并自行对答案
55–60 分钟	离场检查	收回三题答案，即场数错几题	书面作答，不准问同学

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：第一幕：先审题，后写字

“落笔前七分钟不系写字，系圈字。题目里面的时间、地点、人物、事件，逐个圈出来，再写一句：‘我要写谁在何时何地做什么，最后明白什么。’这一句就是你全文的方向。没有这一句，你写到第 130 字就会飘。圈完之后，用 8 分钟写五个句子，每句代表一段，五句就是大纲。”

“落笔前那一句要包含哪四样东西？”

第二幕：第二幕：五段不是格式，是节奏

“650 字分 5 段，每段大约 130 字，这个数字不是死规矩，是让你每段都有空间写一个完整画面。第一段定场景，第二段出事，第三段最紧张，第四段转折，第五段收在一个动作或一句话。最常见的失败是第二段就把事情讲完，后面三段变成感想，读者就没有画面。”

“五段各自负责什么？哪一段最容易写得太快？”

第三幕：第三幕：描写手法是“让读者看见”的工具

“动作、语言、神态、环境，四种手法不是为了漂亮，是为了替代形容词。写‘他很紧张’是告诉；写‘他把笔盖开了又盖，盖了又开’是让读者自己判断。每一段至少放一个可观察的细节，而且要是五官感觉得到的：看到、听到、闻到、触到、尝到。一段 130 字里面，一句描写就够，不要整段都在形容。”

“四种描写手法分别替代哪一种形容词？”

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
审题句	题目：“一次失败的经验”。写出你的审题句。	① 圈出“一次”“失败”“经验”；② 定时地人；③ 写成一句含转变的话。	示例：我在中三校际朗诵比赛的后台，因为忘词而失败，才明白准备不是背熟稿。
开头段（定场景）	用 80 字左右写一个开场，交代时间地点。	① 先写一个感官细节；② 再交代时地；③ 不加感想。	示例：礼堂的冷气声比平时响，我站在后台，手心贴着粗糙的布幕。
描写段（动作＋神态）	130 字内写“紧张”，不准用“紧张”二字。	① 选一个身体动作；② 加一个旁人反应；③ 收在一句短句。	示例：我把讲稿折成小方块，又摊开，指尖压住折痕；前排同学回头看了我一眼。
结尾段（收在动作）	用 60 字收尾，不写“我明白了一个道理”。	① 回到开场的物件；② 写一个动作；③ 停笔。	示例：我把那张折皱的讲稿夹进课本，没有再打开。

合理性检查（一定要教）：合理性检查：把每段字数加起来要等于全文——5 段 × 130 字＝ 650 字；把时间加起来要等于考试可用时间——7＋8＋55＋5 ＝ 75 分钟。学生交文时，先数字数与段数，再看内容；字数差 100 字以上，通常是最紧张那一段写得太短。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
圈出这条题目的六要素：“在一个下雨的清晨，我在旧校舍的楼梯上，第一次自己修理单车链。”	时：下雨的清晨；地：旧校舍楼梯；人：我；起因：单车链断；经过：自己修；结果：修好（或未修好）。	看学生会否漏“起因”，漏了就代表他只抄表面资料。
把“他很生气”改写成 30 字内的动作描写。	示例：他把课本合上，推回桌边，椅子在地上刮了一声。	看有没有具体动作与声音，而不是换一个形容词。
一段 130 字，开头写“课室的钟”，收在一个动作。	示例：课室的钟走到四点零五分，秒针每格都像踩在耳边；我把笔放下，没有再翻页。	看收尾是否动作而非感想。

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
全篇只有叙述，没有画面	“那天我很开心，因为我赢了比赛，大家都赞我。”	“你这句是结果报告，不是画面。挑一分钟，写你当时手在做什么。”
时间线跳来跳去	“我回到家，想起早上老师骂我，然后我又想到明天要交功课。”	“先把三件事排成一条线：最早、中间、最后，写在草稿右上角。”
感想塞满最后两段	“这件事令我明白到，人生总有失败，我们要勇敢面对。”	“这句留一句就够，其余写你当时做的一个动作。”
描写只有形容词	“当时气氛很紧张，大家都很害怕。”	“‘紧张’是结论。写一个你见到的动作，让读者自己讲紧张。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中学中文章节索引：先做本页独立练习 3 题，再挑“文言词汇”章节对照阅读　本页练习 1–3

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
题目要求写“一次等待”，审题句要包含哪四样？	谁、何时何地、等什么、等到什么结果	漏两样以上＝重做第一幕
650 字分 5 段，第三段最紧张，最少要写几字才够？	约 130 字	少于 100 字＝重讲第二幕
把“她很伤心”写成一个 20 字内的动作句。	示例：她把相片反过来，压在桌垫下，没有再看。	写成形容词＝重练第三幕

09　导师常问

这一章适合哪个年级？

中四为主，中三下学期与中五补底同样适用；中六重写记叙文亦可用。

一定要五段吗？

不是硬规定。650 字用四至六段都可以，原则是每段一个完整画面，不要一段写两件事。

有无配套练习？

家课栏连到中学中文章节索引，可配站内文言词汇与阅读主题章节一起排。

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