中文（繁體）
中文（简体）
English
DSE 中文｜段落作用与结构题 备课指引（导师用）｜4 分题写得出两个作用
学生一见“这一段有什么作用”就写“承上启下”，四个字交一份 4 分题。这一堂把位置、内容、效果拆成三步，令每个作用都可以指回具体一句话。
本堂目标 学生能够：① 用“位置 → 内容 → 效果”三步答任何 4 分段落作用题，每点写足 2 分；② 分辨“承上启下”与“只承上”或“只启下”，并指出文中哪一句承接、哪一句开启；③ 讲出首段三种常见功能（引入话题、制造悬念、交代背景）并各举一例；④ 在 6 段文章里标出哪几段是过渡段，并说明删去后结构会断在哪里。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 段落大意 | 读完一段，第一步要讲出什么？ | 这一段讲了什么事、讲谁 |
| 主旨 | 全文主旨通常在哪里找？ | 标题、首尾段、反复出现的词 |
| 记叙要素 | 记叙文有哪几样要素？ | 时间、地点、人物、事件 |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 一条问题开场 | 把文章第一段遮住，问“不读第一段，你知不知发生什么事” | 学生发现背景全靠第一段 |
| 8–20 分 | 三步框架 | 位置 → 内容 → 效果，写在白板左边长期不擦 | 每步一句，共三句 |
| 20–32 分 | 首段三种功能 | 同一段文字换三种开头，比较效果 | 引入／悬念／背景 |
| 32–44 分 | 过渡段的两面 | 找出“然而”“于是”开头的段，画上下箭头 | 承上、启下各写一句 |
| 44–54 分 | 6 段实战 | 每段 10 分钟，用三步讲一次 | 每段至少讲出一个效果 |
| 54–60 分 | 离场检查 | 三题口头 | 两题以下重做第二幕 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：位置先讲，功能后讲——同一个句子摆前摆后，作用完全不同
拿一句“他低下头，没有再说话”放在首段与尾段各一次，问学生作用有什么分别。首段是制造悬念，尾段是收束情绪、回应主旨。所以答题第一句永远先写“这一段位于文章开头／中间／结尾”，这一句本身已经占分。再补：中间段的功能多数是过渡、举例、转折或深化，四选一先定位，再谈效果。
黑板左边长期写住“位置 → 内容 → 效果”三步，不擦
第二幕：“承上启下”不是四个字，是两句话
学生写“承上启下”只得一分，因为没有讲承了什么、启了什么。正确写法是两句：“承接上文关于___的叙述”＋“引出下文关于___的描写”。若段落只承接不开启，就写“总结上文”，勉强写成承上启下反而暴露没有读懂。练习时要求学生在文中用萤光笔画出“承接句”与“开启句”，画不到就代表这一段不是过渡段。
同一句“他低下头”分别贴在首段与尾段，比较作用
第三幕：效果要指向主旨，不要指向“读者觉得好”
4 分题的第三分通常落在“对主旨的作用”。写“令文章更生动”是空话，写“突显作者对父亲沉默的谅解，呼应末段的自责”才得分。给学生一个句式：“这一段令___（人物／情感／主旨）由___变成___”，把变化讲出来，效果就具体。
要求学生用萤光笔画出承接句与开启句
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 段落作用 | 问某一段在文中的作用 | 位置 → 内容 → 效果 | 三句、每句一个功能 |
| 结构题 | 问某段可否删去 | 先讲不可，再讲删后断在哪 | 断在线索或情感转折 |
| 首段作用 | 问开头的手法与效果 | 引入／悬念／背景三选一 | 加一句对主旨的铺垫 |
| 尾段作用 | 问结尾如何收束 | 点明主旨、呼应开头、留白 | 讲出呼应了哪一句 |
合理性检查（一定要教）：检查：4 分题至少要写 2 个作用，每点 2 分；只写“承上启下”四字通常得 1 分。全卷 12 分的长题里，段落作用很少独占超过 4 分，所以不要用 15 分钟写一段。若学生答“令文章生动”，追问一句“边一句令你觉得生动”，答不出就是空话。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 首段写“那年冬天特别冷”，有什么作用？ | 交代时令背景，并暗示往后的不幸 | 再补一句对主旨的铺垫 |
| 中间一段只写天气，可否删去？ | 不可，它是过渡，把室外景物接到室内沉默 | 要讲出断在哪里 |
| 尾段重提首段的“冷”，作用为何？ | 首尾呼应，令情感由外在转为内心 | 写出呼应的具体句子 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 只写“承上启下”四字 | “呢段梗系承上启下啦” | “承了边句、启了边句？两句都写出来先算答完。” |
| 把每段都讲成过渡段 | “段段都系中间，所以段段都承上启下” | “过渡段要有明显的连接词或话题转换，没有就多数是举例或深化。” |
| 效果写成“生动有趣” | “令文章更加生动” | “边一句生动？讲不出就是空话，改写对主旨的作用。” |
| 删段题答“可以删” | “删了都读得明” | “读得明不等于结构完整；要讲出删了之后哪条线索断。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 答段落作用的第一步是讲什么？ | 这段的位置（开头／中间／结尾） | 错：重做第二幕 |
| “承上启下”要写成几句？ | 两句：承接什么、引出什么 | 错一题：下堂前重做 |
| 效果应该指向什么？ | 主旨或人物情感的变化 | 错两题以上：回到第三幕 |
09 导师常问
段落作用题一定要写三点吗？
4 分题写两点已足够，但要每点有内容、有位置、有效果。
范文可以背答案吗？
可以背框架，不能背句子；题目问的段落每次不同，作用要由文本推。
结构题和段意题有什么分别？
段意题问“讲了什么”，结构题问“为什么放在这里”，后者要答功能。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。