DSE 中文｜修辞与描写手法备课指引（导师用）｜比喻、拟人、反衬与五感描写

2026-11-03

学生一眼认得出比喻，但写答案时只写“用了比喻，生动”。这一堂要把“生动”拆成可评分的两步：本体与喻体哪一点相似，这个相似令读者多了什么画面。

本堂目标　学生能够：① 准确分辨比喻、拟人、反衬、排比四类手法，并讲出判断依据；② 用“手法＋内容＋效果”三步写出完整分析句；③ 在描写文中有意识地用五感补细节，不再只靠视觉。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
词性	“花儿在笑”中“笑”原本是什么词性	动词，这里借给花
本体喻体	“月亮像银盘”哪个是本体	月亮
五感	五感包括哪几种	视、听、嗅、味、触

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–12 分	短文入手	读 150 字描写片段，圈出手法	每人圈出至少三处
12–26 分	辨认标准	比喻／拟人／反衬的判断依据	讲出为何不是别的手法
26–40 分	效果分析	手法＋内容＋效果三步句	写出两句完整分析
40–56 分	题型步骤	长题与短答的答题框架	完成两题
56–55 分	互评	用评分准则互改	每人改一篇
55–60 分	离场检查	三题收回即批	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：辨认：先讲依据，不讲名称

比喻＝本体与喻体有相似点且不同类；拟人＝把人的动作或情感给非人事物；反衬＝用相反或相对的事物衬托主体，主体才是重点。
教学次序：先问“这句在写什么”，再问“用了哪一个字令它不像平常”，最后才给名称。名称是最后一步，不是第一步。

导师做法：叫学生圈出“不平常”𠮶个字，先讲依据，最后才讲名称。

第二幕：效果：把“生动”拆成两问

第一问：本体和喻体在哪一点相似？第二问：这个相似令读者多了什么具体画面或感受？
示范句：“月光像一层薄霜铺在石阶上。”相似点＝薄、白、铺满；效果＝写出月光淡而冷，同时暗示夜深人静。
要学生讲：把“生动”换成一句有内容的话，否则不计分。

导师做法：把“生动”写在白板，要求全班换成一句有画面的话。

第三幕：描写：五感是补细节的工具

视觉之外，听觉（声音远近）、嗅觉（气味浓淡）、触觉（温度质地）、味觉（残留感）各写一句，画面就立体。
次序建议：先远景视觉定场，再近景触觉或嗅觉拉近，最后一个声音收尾。
提醒：五感不是五句并列，要有主次，否则变成清单。

导师做法：限时三分钟写三句，其中一句必须系声音。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
辨认	指出句子用了什么手法	先找异常字，再对照定义	手法名＋依据一句
分析	分析手法的效果	手法＋内容＋效果三步	每步一句，不可跳步
比较	两句哪句较好	同一标准比两次	讲明标准：画面、情感或节奏
写作	用五感改写一段	定主次，再补三感	至少三感，其中一感是听觉或触觉

合理性检查（一定要教）：效果句不可只写“生动”“形象鲜明”“令文章更精彩”；凡是可以套在任何一句的形容词，都视为未答。分析题分数分配通常是手法一分、内容一分、效果一分，缺一不可。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
“时间像一条不肯回头的河”用了什么手法	比喻，本体时间、喻体河	相似点是一去不回
把“风吹过树叶”改成拟人句	风在树叶间低声说话	要有人类动作或情感
用三感描写下雨的操场	视觉水洼、听觉雨打铁皮、嗅觉泥味	不可三句都是视觉

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
只写手法名	答“用了比喻”	“名称不算答案，你要讲相似点。”
效果写成空泛形容	答“生动有趣”	“呢句放落任何一句都通，即系没有答。”
把反衬当对比	两个都用“对比”带过	“反衬有主次，主体先系重点。”
描写全部靠视觉	四句都写颜色	“没有声音没有温度，读者闻不到落雨味。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

修辞辨认工作纸（自制）　第 1–4 题：圈出手法并写一句依据
描写改写工作纸（自制）　第 5 题：用三感改写 80 字

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
“夜像一块湿布盖下来”的相似点	湿、重、盖住	答不出＝重讲本体喻体
分析句三步是哪三步	手法、内容、效果	漏一步＝下堂补练一句
五感中哪一感最常被忽略	听觉（或嗅觉）	全对＝可进篇章分析

09　导师常问

需要背修辞定义吗？

要，但只背判断依据，不背长篇定义；考场要用的是依据。

比喻和拟人可以同时出现吗？

可以，同一句可兼具，作答时分开讲两层效果。

描写文一定要用五感吗？

不必全用，但至少三感，且要有主次。

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