DSE 历史｜国际联盟与集体安全备课指引（导师用）

DSE 历史｜国际联盟与集体安全备课指引（导师用）｜4 则资料 360 字、三层成因

2026-11-03

学生答国际联盟，通常写“因为美国没有加入，所以失败”，一句讲完。这一堂要把一句话拆成机制、成员、情境三层。

本堂目标　学生能够：① 讲出盟约下的三个主要机关与一项致命限制（无常设武力、决议须一致）；② 用满洲（1931）与阿比西尼亚（1935–36）两个个案，指出制裁在哪一步失效；③ 把失败原因分成结构、成员、情境三层，并在“多大程度”题中用两层证据支撑判断。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
凡尔赛条约	条约对德国军备的限制是什么	陆军 10 万、禁止空军
一战的社会影响	四年战争对欧洲社会造成什么压力	大量伤亡、厌战、反战情绪
资料题用语	“多大程度”题要求什么	明确判断＋正反两面证据

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分	先画机制图	会员大会、行政院、秘书处三个方框	画出并写上限制
5–15 分	致命限制	无武力、决议一致、美国缺席	42 个创始会员国
15–28 分	两次制裁失败	满洲、阿比西尼亚，逐歩对照机制	写出失效的具体一步
28–40 分	三层成因	结构、成员、情境逐层举证	3 题共 18 分钟
40–45 分	离场三问	机制、个案、层次各一题	三题全对

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：先画机制：三个机关，一项致命限制

盟约下有三个主要机关：会员大会、行政院、秘书处（另设常设国际法院）。1920 年成立时有 42 个创始会员国，美国参议院否决加入，德国与苏联起初被排除在外。
致命限制有两项：联盟没有自己的常设武力，制裁只能靠会员国自愿出兵；大会与行政院的决议实际上须一致通过，即任何一个会员国都可以否决行动。把这两项写在图上，后面所有个案都能挂回去。
要强调：这两项是设计上的选择，不是意外。设计者相信世界舆论足以约束侵略国，所以不设武力、不要多数表决。

要学生讲：如果制裁要靠会员国自愿出兵，哪一类国家实际上一定不会出兵。

第二幕：两次制裁，各失败在不同一步

满洲个案（1931）失败在“一致决议”：日本本身就是行政院常任成员，可以否决对自己不利的行动；调查团（李顿调查团）报告用了近一年，日本已成立傀儡政权，联盟最后只通过不承认。
阿比西尼亚个案（1935–36）失败在“制裁范围”：联盟确实对意大利实施经济制裁，但未禁止石油、煤炭与钢铁等关键物资，苏伊士运河亦未封闭，意大利的补给线完好，制裁于是无效。
教学价值在于：两次失败的原因不同，一个是程序，一个是范围。学生若只写“联盟软弱”，就无法在“多大程度”题拿到分析分。

要学生讲：满洲与阿比西尼亚两次失败，分别卡在机制的哪一步。

第三幕：三层成因：结构、成员、情境

结构层：无常设武力、决议一致、缺乏执行工具。这一层解释“为什么即使有共识也动不了”。
成员层：美国缺席（少了最强的经济制裁者）、德国与苏联被排除后又转为敌对、日本与德国分别于 1933 年退出、意大利 1937 年退出。这一层解释“为什么共识本身也难以形成”。
情境层：1930 年代大萧条令各国优先处理本国失业，经济制裁对自己的贸易伤害同样大，于是宁愿不执行。这一层解释“为什么明知可行也不做”。
答题时三层各取一句、各配一个证据，比只写“联盟无能”高分得多。

要学生讲：大萧条为什么令经济制裁更难执行。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
资料证据题	两则资料怎样显示联盟软弱	先引原文一句，再解释它对应机制哪一项	引“无武力”＋引“一致决议”
比较题	比较两次制裁失败的原因	定标准（程序／范围）再逐项对照	程序一致决 vs 制裁范围不全
多大程度题	国际联盟在 1930 年代失败，多大程度源于自身设计	表态→结构层证据→成员层让步→情境层修正	主要源于设计，但大萧条放大了后果
因果题	为什么集体安全在 1930 年代瓦解	分三层，每层一因一证	结构、成员、情境各一句

合理性检查（一定要教）：检查数字与时间：资料共 4 则、每则约 90 字，合共 360 字；3 条问题各 6 分钟，共 18 分钟，加 2 分钟读题刚好 20 分钟，余 25 分钟讲解与练习。会员国 42 个是 1920 年成立时的数字，答“五十多个”是拿后期数字，会失分。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
引一则资料，说明联盟在满洲事件中为何无法行动。	日本为行政院成员，可否决对己不利的决议。	是否引原文并对应机制，而不是泛泛说“软弱”
比较两次制裁在“范围”上的分别。	满洲未进入制裁程序；阿比西尼亚有经济制裁，但未禁石油与钢铁。	能否用同一标准比较，而非分开描述
“联盟失败主要源于自身设计”你同意吗？	同意大部分：无武力与一致决是结构缺陷；但大萧条令制裁成本上升，属情境因素。	有无明确表态，有无让步与修正

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
一句话归因	“因为美国无加入，所以失败”	“美国缺席系成员层，仲有结构层同情境层，一层一句先够分。”
混淆两次制裁	写“满洲被经济制裁但不够严”	“满洲没有进入制裁程序，系阿比西尼亚先有制裁。”
年份错	把联盟成立写成 1919 年	“1919 年系写盟约，1920 年 1 月 1 日先成立。”
多大程度题没有表态	通篇列原因，最后不判断	“多大程度一定要有一句判断，不判断就系没有答。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

DSE 历史资料题练习卷　资料题第 1 至 3 题：只做 (a) 与 (b)，每题限 6 分钟，答案要引原文一句＋机制一项。
同一份卷论述题　第 5 题（多大程度）：用结构、成员、情境三层各写一段，最后一段写让步与修正，限 20 分钟。

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
盟约下三个主要机关	会员大会、行政院、秘书处	答对两个＝过关
满洲事件卡在哪一步	一致决议（日本可否决）	答“无武力”＝重讲个案
1920 年创始会员国数目	42 个，美国没有加入	答五十多个＝数字混淆

09　导师常问

需要记住所有条文章节吗？

不需要。记三个机关、两项限制、两次制裁与退出年份就足够应付资料题。

联盟是否完全失败？

不是。它在托管地管理、难民救济、卫生与劳工标准上有实际成果，论述时可作平衡证据。

“多大程度”题可以说一半一半吗？

可以，但要讲清哪一面较重，并用两层证据支撑。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。