小二数学｜货币与找续（Money and Change）备课指引（导师用）

小二数学｜货币与找续（Money and Change）备课指引（导师用）｜45 分钟由认硬币教到找续应用题

2026-11-08

小二的货币题，难的不是加减，而是“元”与“仙”两种单位同时出现，以及“找续”要用减法还是加法。先把单位写清楚、把钱真的摊在桌上点一次，之后的应用题才站得稳。

本堂目标　学生能够：① 认出 10 仙、20 仙、50 仙、1 元、2 元、5 元、10 元硬币与 20、50、100 元纸币，并读出以“元”和“仙”表示的价钱；② 用最少的硬币组合付一个价钱，并讲出为何不用全部用 1 元；③ 用减法计找续，用加法计“够不够钱”，并在答案写回单位。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
100 以内加减	37 + 5 等于多少	42
减法退位	50 − 37 等于多少	13
小数点的读法	12.5 元怎样读	十二元五角，即十二元五十仙
比较大小	12.5 和 12.05 哪个大	12.5 大，因为十分位 5 大于 0

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–8 分	入场：把硬币分类	倒出一堆硬币，要学生按面值分成七堆并读出每个面值	读出 10 仙至 10 元，并讲出 1 元 = 100 仙
8–17 分	点算总值	示范“先数大面额，再加细面额”，用两个 5 元、三个 2 元、一个 10 元示范	算出 26 元，并写出计算式
17–26 分	付款组合	给 17 元，要求用最少的硬币；再要求用三种不同组合	每种组合都要写式，并数硬币数目
26–35 分	找续用减法	示范付 50 元买 37.5 元的货，写 50 − 37.5 = 12.5	做 5 题，答案写“元”
35–43 分	够不够钱	示范用加法：手上 2 张 20 元 + 3 个 5 元，买 58 元的书	判断够或不够，并讲出差几多
43–45 分	离场检查	三题口头快问	独立作答

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：元与仙是同一把尺的两个刻度

学生见到 12.5 元会读成“十二点五元”，于是写答案时漏了单位。要一开始就讲清：1 元 = 100 仙，所以 12.5 元就是 12 元 50 仙，5 毫子就是 50 仙。
做法是把价钱牌分两栏写：“元”和“仙”。12 元 50 仙写成 12.50，让小数点后两位固定是仙，学生就不会把 12.5 元与 12 元 5 仙混在一起。

要学生做：把五个价钱牌分别读一次，并写成“几元几仙”。

第二幕：付款用“先大后细”，不是逐个加

学生点算时由 10 仙开始数，数到一半就乱。要教固定次序：先数纸币，再数 5 元与 2 元，最后数 1 元与辅币。
同时要学生讲“我而家有几多”，才决定够不够。这个口头步骤看起来多余，但它把“点算”与“判断”分开，小二学生最常出错的地方正是两件事同时做。

要学生讲：先讲总值，再讲够不够，最后才写式。

第三幕：找续一定是减法，而且要写清谁减谁

学生会用加法去“凑”找续，例如付 50 元买 37.5 元，答 87.5 元。要钉死一句：“找续＝付的钱 − 货价”，并要求学生在算式上标明哪个是“付”、哪个是“货”。
再补一个生活检查：找回来的钱一定比付出的少。若算出的找续比付款大，立即知道方向错了。

要学生做：每题找续都先用一句话讲“找续比付出的少”，才落笔。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
点算总值	两个 5 元、三个 2 元、一个 10 元	先大后细，写成一条加法式	26 元
付款组合	买 17 元的文具，用最少的硬币	尽量用大面额，再由余数补细面额	10 元 + 5 元 + 2 元（三个硬币）
找续	付 50 元买 37.5 元的货	找续＝付出 − 货价	12.5 元（12 元 50 仙）
够不够钱	有 55 元，买 58 元的书	先加总手上的钱，再与货价比较	不够，差 3 元

合理性检查（一定要教）：合理性检查：答案一定要有单位（元或仙），不可只写数字；找续必定少于付出的钱；付款组合的硬币数目要最少，并讲得出为何不用全部 1 元；比较“够不够钱”要用同一个单位比较，不可一边用元一边用仙；12.5 元要写成 12 元 50 仙，不可写成 12 元 5 仙。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
5 题点算总值	每题 4 至 6 个硬币，混合元与仙	看有没有漏掉辅币
4 题付款组合	指定用最少硬币，其中一题要求两个不同组合	看硬币数目是否最少
4 题找续与够钱	两题找续、两题判断够不够	看式子是加还是减

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把 12.5 元读成 12 元 5 仙	答“12 元 5 仙”	“小数点后第一位是角，即 50 仙；12.5 元系 12 元 50 仙。”
找续用加法	付 50 元买 37.5 元，答 87.5 元	“找续系找返几多，一定系减：50 − 37.5 = 12.5。找回来的钱点会多过你付出的？”
漏写单位	答案只写 26	“26 系乜？26 元定 26 个硬币？数学题的答案要讲清楚系什么。”
比较时单位不同	58 元 vs 5500 仙，直接讲 58 大	“要同一把尺先比得，58 元即 5800 仙，所以 5800 大过 5500。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

小一至小六数学测验卷（附答案）　做小二卷的金钱与找续题，每题写单位
小学数学章节索引　全科章节一览
本章重做　重做 4 题付款组合，其中两题要有两个组合

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
1 元等于几多仙	100 仙	答 10 仙＝回到第二幕
点算硬币的次序	先大面额后细面额	答“逐个数”＝回到第三幕
找续用加定减	减：付出 − 货价	答加＝回到第五幕
12.5 元即几元几仙	12 元 50 仙	答 12 元 5 仙＝回到第二幕

09　导师常问

学生未学小数怎办？

全部用“几元几仙”讲，价钱牌写成 12 元 50 仙；小数只是同一件事的短写，不必急着引入。

要不要用真硬币？

要。小二学货币必须有实物，摸过、数过、找过一次，比做十题工作纸有效；没有真币可用打印硬币卡。

应用题字多，学生读不完怎办？

要学生先圈出两个数字与一个问题词（“找回”、“够不够”、“共”），再决定用加还是减。

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