中文（繁體）
中文（简体）
English
初中 ICT｜电脑系统组成备课指引（导师用）｜五大部件、硬件软件分类与四个常见错误
学生背得出“CPU 系中央处理器”，但一问“16 GB RAM 同 512 GB SSD 边个大、大几倍”就当机；讲到软件又把 Windows 当成硬件的一部分。问题不在记性，在于他们手上没有一个可以拆开讲的模型。这一堂只做三件事：一条资料流、两层软件、三个数字。
本堂目标 学生能够：① 讲出五大部件（输入、处理、记忆、输出、储存）并为十件常见设备挂上正确部件；② 把 3.2 GHz 换算成 3200 MHz、每秒 32 亿个时钟周期，并算出每个指令用 4 个周期时每秒约 8 亿个指令；③ 判断一样东西属硬件、系统软件还是应用软件，并用一句话讲出理由；④ 用同一单位比较 512 GB SSD 与 16 GB RAM，得出前者容量是后者 32 倍。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 单位换算 | 1 GB 等于几多 MB | 1,024 MB，并讲得出是 1024 不是 1000 |
| 开机次序 | 电脑开机第一步做什么 | 由储存把操作系统读入内存 |
| 档案与软件之别 | 一个 .docx 档属硬件还是软件 | 两者都不是，是资料，由应用软件开启 |
02 课堂流程（45 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–5 分 | 拆机图开场 | 出示一张只有五个空格的电脑图，问每格是什么部件 | 先写答案，课末对照 |
| 5–15 分 | 五大部件 | 由键盘到萤幕走一次资料流：输入、处理、记忆、输出，储存并行 | 把十件设备贴到正确部件 |
| 15–25 分 | 三层分类 | 硬件摸得到；软件分系统与应用两层，操作系统是平台 | 把八个例子分成三类 |
| 25–35 分 | 时脉换算 | 3.2 GHz 等于 3200 MHz，等于每秒 32 亿周期；每指令 4 周期即每秒 8 亿指令 | 自己算一次并写出单位 |
| 35–42 分 | 容量比较 | 512 GB SSD 是 16 GB RAM 的 32 倍，但 RAM 快得多 | 讲出为何容量大不等于快 |
| 42–45 分 | 离场检查 | 两题收回即批，错的标明跌在分类还是单位 | 独立完成 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：五大部件：用资料流记，不用零件名
学生记不住部件，是因为一次过记十几个名词，而不是记一条路。第一幕只划一条线：资料由输入进入，经处理改变，暂存在内存，再由输出离开；储存不站在这条线上，它是一直在旁边的仓库。按这条线派十件设备就没有灰色地带：键盘与鼠标是输入；萤幕、打印机、喇叭是输出；扫描器是输入，不是输出；USB 手指与 SSD 是储存，不属于内存。最常被贴错的是 SSD：学生见它“出资料给我”就当输出。要讲清楚分别：RAM 断电即清空，SSD 断电仍在。最后补一句判准：可以讲出资料由哪里流向哪里，就算过关；讲不出流向，即是部件未清。
要学生做：把十件设备贴到五大部件的格内，贴完用一句话讲出资料流向。
要学生做：把十件设备贴到五大部件的格内，贴完用一句话讲出资料流向。
要学生讲：不看笔记，由键盘讲到萤幕，讲漏一件就由该件重讲。
第二幕：硬件与软件：摸得到是最短的一条界线
学生把 Windows 当硬件，是因为它“一开机就在”。要给一个可以即场测试的判准：摸不到就是软件；再分两层，管理硬件的叫系统软件，替人做事的叫应用软件。三层例子一次过写在白板：CPU、RAM、SSD 是硬件；Windows、驱动程式是系统软件；Word、浏览器、游戏是应用软件。驱动程式最易归错，讲明它的工作是叫硬件听话，所以属系统软件。再补一个常见误解：把档案当软件。.docx 是资料，不是程式；它要 Word 才开得动。验收方式只有一个：学生要能用一句话讲出理由，例如“摸不到，而且它管住硬件”。只讲答案不讲理由，当作未过关。
要学生做：把八个例子分成硬件、系统软件、应用软件三栏，每栏写一句判准。
要学生做：把八个例子分成硬件、系统软件、应用软件三栏，每栏写一句判准。
要学生讲：挑一个例子讲出“为什么归这一栏”，要听到判准而不是类别名。
第三幕：数字：GHz 是速度，GB 是容量，两者不可直接比
第三幕只处理三个数字，全部要求写单位。时脉先换算：3.2 GHz 等于 3200 MHz，等于每秒 32 亿个时钟周期；如果一个指令要 4 个周期，每秒就是 8 亿个指令。容量比较要先统一单位再相除：512 GB 除以 16 GB 等于 32 倍，所以 SSD 容量是 RAM 的 32 倍。最要紧一句：倍数大不代表快。RAM 读写比 SSD 快几十倍，两者是不同量，学生答“SSD 快 32 倍”就是混淆了容量与速度。再追问一次时脉：GHz 高就一定快吗？答案是不一定，还要看每个时脉做多少工作与核心数目；初中只需知道时脉是其中一个因素。收尾要求学生把三个数字写成三句完整句子，每句都要有单位，缺单位当错。
要学生做：自己算 3.2 GHz 换算与 512 除以 16 的倍数，两题都要写单位。
要学生做：自己算 3.2 GHz 换算与 512 除以 16 的倍数，两题都要写单位。
要学生讲：讲出“容量倍数不等于速度倍数”的理由，用 RAM 断电清空这一点作论据。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 部件分类 | 打印机属于哪个部件 | 由资料流向判断：资料由电脑流去纸 | 输出部件 |
| 硬件软件分类 | Windows 属哪一类 | 摸不到；而且管理硬件 | 系统软件 |
| 时脉换算 | 3.2 GHz 等于多少 MHz | 乘 1,000，单位由 GHz 转 MHz | 3200 MHz |
| 容量比较 | 16 GB RAM 与 512 GB SSD | 先统一单位，再相除：512 除以 16 | SSD 容量是 RAM 的 32 倍 |
合理性检查（一定要教）：合理性检查：所有分类共用同一条判准（摸得到？管理硬件？），不靠记忆；单位换算一律先转成同一单位再比较，1,024 进位不可写成 1,000；倍数要写成数字而不是“大好多”；容量与速度要分开讲，SSD 容量 32 倍不等于快 32 倍；每个答案都要指回五大部件之一，指不到即代表模型未清。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 贴标签 | 键盘、鼠标、CPU、RAM、SSD、萤幕、打印机、扫描器、喇叭、USB 手指 | 看有无把 SSD 当输出、把扫描器当输出 |
| 三层分类 | Windows、Word、驱动程式、浏览器 | 看能否讲出系统软件与应用软件的界线 |
| 算倍数 | 512 GB 除以 16 GB | 看有无先统一单位，答案有无写“倍” |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 把 SSD 当输出装置 | “SSD 系输出，因为他出资料畀我” | “SSD 系储存，资料要入 RAM 先做到东西；熄机之后 RAM 空空如也，SSD 仲有东西。” |
| 把 Windows 当硬件 | “Windows 系电脑的一部分，所以系硬件” | “你摸不摸到 Windows？摸不到就系软件，他的工作系管住硬件。” |
| GHz 与 MHz 乱换 | “3.2 GHz 等于 32 MHz” | “G 大过 M，所以数字要变大：3.2 GHz 系 3200 MHz，不系 32。” |
| 容量大当成快 | “512 GB SSD 快过 16 GB RAM” | “容量同速度系两件事，SSD 容量大 32 倍，但 RAM 读写快几十倍，不可以净系看边个数字大。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
- 初中 ICT 章节索引 全科章节一览
- 备课指引总索引 其他科目的同类章节
- 本章重做 练习区第 1、3 题：十件设备分类＋GHz 换算
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 五大部件 | 输入、处理、记忆、输出、储存 | 漏一件＝回到第一幕 |
| 硬件软件 | 摸得到就是硬件；管理硬件的叫系统软件 | 分错＝重讲第二幕 |
| 时脉换算 | 3.2 GHz 等于 3200 MHz | 算错＝回到第三幕 |
09 导师常问
要记住每件零件的型号吗？
不需要。判断只看部件与分类，型号每年都变，模型不会变。
时脉越高是否一定越快？
单看时脉不足够，还要看每个时脉做多少工作与核心数目；初中阶段只需知道它是其中一个因素。
RAM 与 SSD 有何分别？
RAM 快但断电即清空，用来放正在用的程式；SSD 慢一些但断电仍在，用来长期存放。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。