中三中文｜文言文阅读与翻译备课指引（导师用）｜实词虚词、三步翻译、内容理解

2026-11-12

学生译文言文，多数逐字换成现代字就交，结果句子通顺而意思相反。这一堂把翻译锁成三步：先断句、再逐字对、最后才调语序，并用五个虚词把“之其而以于”变成可数的线索。

本堂目标　学生能够：① 用上下文三问（前后句讲什么、动作由谁发出、词性是否合理）为一个多义实词选出正确义项；② 讲出五个高频虚词（之、其、而、以、于）各两种最常见用法，并在句中指出是哪一种；③ 按三步翻译法（断句、逐字对、调语序并补主语）把 140 字短篇中的四句译成通顺现代汉语，做到不漏字、不加字；④ 用“人物做了什么＋结果如何＋作者语气”三格答内容理解题，不在答案里加入原文没有的评价。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
基本词性	“之”在句中可能属哪两类词？	代词与助词（的／取消句子独立性），要靠位置判断
现代汉语语序	“甚矣，汝之不惠”哪部分是谓语？	“甚矣”是谓语前置，还原成“汝之不惠甚矣”
通假的概念	“说”通“悦”是什么现象？	通假：读音相同或相近而借用，要按本字解

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0-5 分钟	先译一句错的	板书一句逐字硬译的句子，问学生哪里不对	指出“通顺但意思反了”
5-14 分钟	断句与节奏	示范按虚词与人名断句，每句画斜线	能把 140 字断成 7 句
14-24 分钟	五个虚词两种用法	表列之、其、而、以、于，每格配一句原文	能在句中圈出并命名
24-34 分钟	三步翻译	示范两句：断句、逐字对、调序补主语，写成三行	按三行格式写
34-40 分钟	内容理解三格	用“做什么／结果／语气”填一篇短文	三格齐全
40-45 分钟	离场检查	收三题即场批改，讲出下堂重教哪一幕	交三题

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：第一幕：先断句，才有资格译

“文言文没有标点，第一步不是查字典，是画斜线。三个断句讯号：一，虚词‘也、矣、乎、哉’后面多数断；二，人名地名第一次出现之后可断；三，两个动词之间通常有一个主语省略，可以断。140 字短文通常断成七句左右。断错句，后面全错：例如‘太守归而宾客从’断成‘太守归而宾／客从’就变成另一个人。所以黑板上永远先出现斜线，再出现字义。”

先断句，七句左右，虚词与人名是讯号。

第二幕：第二幕：五个虚词，十格表

“之：代词（代替前面的人事物）或助词（的）；其：他的／那；而：顺接（然后）或逆接（却）；以：用／因为；于：在／比。每个虚词只记两种最常见用法，答题时先看位置：后面接名词多数是代词或介词，后面接动词多数是连词。最常见的错是见到‘之’就写‘的’：‘久之’的之是助词，补足音节，不译；‘送之’的之是代词，译‘他’。这两个一错，整句就散。”

之其而以于，各两种；先看位置再看义。

第三幕：第三幕：翻译三步，逐字对完才调序

“三步写成三行。第一行断句并抄原文；第二行逐字对，每一个字下面写一个现代字，遇到人名地名照抄，遇到通假写本字；第三行调语序补主语，把第二行连成通顺的句子。检查两件事：原文每个字是否都有对应（不漏字），译文有无多加原文没有的意思（不加字）。评分通常是 4 分一句：关键词两个各 1 分，句意通顺 2 分。所以关键词一定先译对，通顺其次。”

三行：断句、逐字对、调序；不漏字不加字。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
实词义项	“故”在“故不错意也”与“温故而知新”中各作何解？	（1）看前后句讲什么（2）看动作由谁发出（3）套入测试是否通（4）写出义项与词性	前句“故”＝所以（连词）；后句“故”＝旧知识（名词）
虚词用法	“学而时习之”的“而”属哪一种用法？	（1）看前后两部分是顺接还是相反（2）顺接＝然后（3）相反＝却（4）写出名称	顺接连词，译“然后”或不必译出
句子翻译	把“甚矣，汝之不惠”译成现代汉语。	（1）断句（2）逐字对：甚／矣／汝／之／不惠（3）还原语序：汝之不惠甚矣（4）补主语写成通顺句	你不聪明也太过分了（谓语前置，还原后才译）
内容理解	文中主角最终成功，作者对他的态度是什么？	（1）写人物做了什么（2）写结果（3）写作者语气（赞许／惋惜／讽刺）并引一句原文	作者赞许其坚持：先写“往返三次”，再写“卒得其助”，语气由“卒”字可见

合理性检查（一定要教）：合理性检查：① 每个虚词答案必须指出词性，只写义项不写词性通常只得一半分；② 译文长度应与原文相若——140 字原文译成 200 字以上，多数是加了原文没有的意思；③ 谓语前置句一定要先还原语序才译，直接照抄语序会出现“太过分了你的不聪明”这种不通句；④ 分数对得上：翻译 3 句共 14 分（4／4／6），加内容理解 6 分共 20 分，45 分钟内翻译用 14 分钟、理解用 8 分钟；⑤ 通假字必须写“通某”，只写义项不写本字不给分。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
“以”在“以刀劈狼首”与“不以物喜”中各作何解？	前者介词“用”；后者介词“因为”	有无写出词性，而不是只写一个字
译“太守归而宾客从”。	太守回去，宾客跟随（“而”顺接，可译“然后”；主语宾客要补）	有无补主语、有无多译
“卒得其助”的“卒”表现作者什么语气？	终于，带赞许与肯定，说明努力有结果	有无引原文一字作依据

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
见到“之”就写“的”	“久之＝很久的。”	“呢个之系助词，补足音节，不译。你译成‘的’，句尾就没有意思。”
逐字硬译不调序	“甚矣，汝之不惠＝太过分了你的不聪明。”	“呢句谓语前置。先还原：汝之不惠甚矣，再译‘你不聪明也太过分了’。”
把注释当译文抄	“（全句）意思是这个人很笨。”	“题目要译句，不系要大意。每个字都要有对应，人名照抄，通假写本字。”
内容理解加入自己的评价	“作者认为他很笨，所以讽刺他。”	“原文有没有讽刺字眼？没有就不可以加。答语气要引一句原文做依据。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中学中文章节索引　全科章节一览
备课指引总索引　其他科目的同类章节
本章重做　另找一篇 140 字文言短文：断成 7 句、圈出五个虚词、按三行格式译 4 句

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
翻译三步是哪三步？	断句、逐字对、调语序并补主语	讲不出＝下堂重讲第三幕
“而”的两种用法是什么？	顺接（然后）与逆接（却）	只答一种＝重讲第二幕的十格表
谓语前置句要先做什么？	先还原语序，再逐字译	直接照抄语序＝回到第二幕第三段

09　导师常问

中三要不要教通假字表？

不需要整表，只教出现在当篇的两三个，并要求答案写成“某通某，作某解”的格式，格式比分数更常失。

学生字义背得多但译句仍失分，为什么？

多数是跳过断句与调序两步，直接写通顺句子。要求他按三行格式写，关键词就自然现形。

要不要用白话译本对读？

可以，但放在做完题之后。先做再对，否则学生只会抄译本，三步永远学不会。

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