DSE 中文｜综合能力整合拓展与见解论证备课指引（导师用）

DSE 中文｜综合能力整合拓展与见解论证备课指引（导师用）｜资料分类、改写技巧与四个常见错误

2026-11-12

综合能力最容易被当成“抄资料”：学生把录音与阅读材料逐句搬进答案，字数爆满而分数很低。真正要做的三件事是分类、改写、立论，而三件事都有可检查的标准。这一堂把三者拆成固定步骤，让学生知道自己每一步在评分表哪一格。

本堂目标　学生能够：① 把三份材料切成“原因、做法、困难、成效”四类，并在每类只保留可用的三条；② 用“换主语、换句式、加连接”三招改写原文，做到意思保留而字句不重复；③ 就一个议题选定立场，用两个不同角度各写一段见解，总字数控制在 250 字整合加 200 字见解之内。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
段落主题句	一段开头要交代什么	一句讲清该段主张
因果与转折连接词	“因此”与“然而”各接什么	因果接结果、转折接相反情况
改写与抄录之别	把原文一句换人称算不算改写	算，但需同时换句式才算完整

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–6 分	开场对比	两段答案：一段照抄、一段改写，问哪段高分	讲出两者差别
6–18 分	资料分类	四类表格：原因、做法、困难、成效	把六条材料归类并删去重复
18–30 分	改写三招	换主语、换句式、加连接，示范同一句三种改法	自行改写两句并保留原意
30–42 分	见解立论	立场句加两个角度：个人与社会、短期与长期	为一个议题写两个角度句
42–54 分	字数预算	整合 250 字、见解 200 字，合共 450 字	分配每段字数并核对
54–60 分	离场检查	两题收回即批，错的标明跌在分类还是立论	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：资料分类：先切四类，再删重复

综合能力的第一步不是写，而是把材料摊开分类。给学生一张四行表：原因、做法、困难、成效。逐条材料读完就放进一格，放不进去的材料九成是背景资料，可以先放下。分类之后做减法：同一类里意思重复的只留最有具体数字的那一条。三份材料通常会给出五至八条可用点，最后只保留六条，其余一律不用。要提醒学生，资料的来源身份会影响可用程度：官方数字可以直接引用，受访者个人感受只能作为例子，两者混用会令答案显得松散。把“删”写成明规则：每类最多三条，超过就要比较哪一条更具体。学生一旦习惯做减法，字数压力自然下降。
要学生做：把六条材料填入四类表格，并在每类旁写上“保留”或“删去＋原因”。

要学生讲：讲出一条被删的材料为什么不够具体，用“有无数字／有无对象”两条判准。

第二幕：整合改写：换主语、换句式、加连接

照抄的最大问题不是抄，而是抄完之后段落没有自己的推进。改写三招可以机械化执行：一，换主语，把“政府应”改成“当局有必要”；二，换句式，把陈述句改成条件句“若……则……”；三，加连接，把两条材料用“除此之外”“更重要的是”串起来。三招同时用一次，句子就完全变样而意思保留，这是最省时间的做法。要求学生每次改写都在旁边标明用了哪一招，方便自己检查。整合段落要有自己的主题句，不能以“根据资料一”开头。正确顺序是：先写自己的主题句，再用改写后的材料支撑，最后一句交代与下一段的关系。字数上，整合部分写 250 字已经足够讲清六条要点，每条平均四十字上下，写到八十字的学生通常是在重复。段落数目建议两段：第一段讲现况与原因，第二段讲做法与困难，这样见解部分才有东西可以接。
要学生做：把两条原材料改写成一个四十字的整合句，并标出所用的招数。

要学生讲：读出自己的整合句，让同学指出哪一部分仍然与原文太近。

第三幕：见解论证：一个立场，两个角度

见解部分最常见的死法是“两边都有道理”：学生写完赞成的好处，又写反对的坏处，最后没有立场。要求第一句就定调：“我认为应……因为……”然后才展开。两个角度要真正不同，不能是同一个意思换说法。可用的角度组合有四对：个人与社会、短期与长期、成本与效益、可行与理想。选一对，各写一段，每段一个角度加一个例子。例子要具体到可以想像：写“某校推行后迟到人数由三十降至十二”比写“很多学校都成功”有力。若材料中有数字，优先使用材料内的数字，并注明来源。字数 200 字分两段，每段约一百字，最后用一句话重申立场收束，不要开新问题。检查方法：把两段的第二句抽出来读，如果两句可以互换位置而意思不变，就代表两个角度其实是同一个。
要学生做：为一个议题写立场句加两个角度句，每个角度配一个具体例子。

要学生讲：用一句话讲出“我为什么选这一边”，不准说“两方面都有道理”。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
整合题	把三份材料整合成两段	分类、减法、改写三招、加主题句	六条要点、无照抄
见解题	就议题表明立场	立场句、两个角度、例子、收束	立场清楚、角度不重复
比较题	比较两个方案的优劣	同一标准逐项比、再下判断	用同一组标准比
格式与字数题	限字数的综合写作	先分预算再写、写完核字数	整合 250 加见解 200

合理性检查（一定要教）：合理性检查：全章固定“分类—改写—立论”三步，每步都有可检查的产出（四类表格、改写句、立场句加两角度）；整合字数 250、见解 200，学生要自己核对；每类材料最多三条，超过即做减法；见解必须第一句定立场，凡出现“两方面都有道理”一律退回；例子要具体到有数字或有对象，最后检查两段角度可否互换，可互换即代表角度重复。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
分类练习	六条材料放进四类表格	看有无删去重复
改写练习	把一句材料改成四十字整合句	看用了几招、原意有无保留
立论练习	为议题写立场句加两角度	看角度是否真的不同

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
照抄原文	整段搬材料句子	“你抄得好齐，但评分员想看你点处理，不系想看你抄，改一改主语同句式先。”
没有立场	写完好处又写坏处就收笔	“你讲晒两边，即系没有讲你𠮶边，第一句就要讲你认为应该点做。”
角度重复	两个角度都讲效率	“呢两段掉转都读得通，即系同一个角度，换去成本或者长期影响。”
字数失控	整合写到四百字	“你每条写到八十几字，即系重复，六条每条四十字就够，悭返字数畀见解。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

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本章重做　练习区第 1、3 题：四类分类＋立场加两角度

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
三步流程	分类、改写、立论	讲乱＝回到第一幕
改写三招	换主语、换句式、加连接	照抄＝重讲第二幕
见解结构	一句立场加两个不同角度	无立场＝回到第三幕

09　导师常问

整合可以引用多少原文？

宁少勿多，关键词可以保留，完整句子一律改写，否则评分员难以判断你有没有处理材料。

见解一定要用材料内的资料吗？

优先使用，因为可核实；材料不足时可以用众所周知的本地例子，但要具体到有数字或有对象。

两段见解够不够？

初中阶段两段已足够，重点是角度不同、例子具体；写四段而每段空洞反而失分。

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