DSE 生物｜植物激素与向性备课指引（导师用）｜生长素侧向运输、四类向性与四个常见错误

2026-11-10

学生画得出“茎弯向光”，但一问“植物系不系走过去”就露出误解：他们以为植物会移动，或者以为光把生长素拉向一边。向性其实只有一句话——两侧细胞伸长速度不同，细胞位置完全没有变。这一堂用这一条判准解释全部四类向性，再把五类激素压成一张分工表。

本堂目标　学生能够：① 用“一侧细胞伸长较快”解释茎的向光性与根的向地性，并指出弯曲方向由哪一侧决定；② 写出生长素由尖端制造、侧向运输至背光侧、再令该侧细胞伸长的三步，并讲出同一浓度对茎与根的作用相反；③ 为五类植物激素各配一个生理作用与一个实验或农业例子。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
细胞壁与细胞伸长	植物细胞长大主要靠哪个构造改变	细胞壁松弛、细胞吸水膨压推动伸长
扩散与主动运输	生长素由尖端移到下部靠什么	短距离靠扩散与极性运输
实验对照概念	要证明尖端感光，最少要哪一组	遮光与不遮光的尖端对照

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–6 分	开场判断	问植物向光时细胞有没有移动	先写答案，课末对照
6–18 分	一侧长得快	两侧长度 2 毫米对 6 毫米的茎示意图	自己算出差几倍并讲弯向哪边
18–32 分	生长素三步	尖端制造、侧向运输、背光侧累积伸长	用三步重讲一次向光性
32–44 分	浓度与器官差异	同一浓度对茎促长、对根抑制	判断根的向地性方向
44–56 分	五类激素与实验设计	五类激素分工表加一题变量设计	独立写出对照组与测量指标
56–60 分	离场检查	两题收回即批，错的标明跌在方向还是机制	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：向性不是移动，是一侧长得快

学生最常见的画面是植物“追光”，于是答“植物移向光源”。第一句就要抹掉这个画面：植物不会移动，细胞位置由萌发起就定了，变的只有每一段细胞的长度。用两侧长度讲清楚：茎的向光侧长 2 毫米、背光侧长 6 毫米，长的一侧把整段推弯，弯的方向是背光。指数是 3 倍，学生自己算。四类向性用同一条判准推：向光（茎弯向光、根可背光）、向地（根弯向下、茎弯向上）、向水、向触。每一类只问两句——哪一侧长得快？为什么那一侧的激素浓度不同？强调根与茎在向地性时方向相反，原因不是激素不同，而是同一种激素对两个器官的效果相反，下一幕才讲。
要学生做：画一段弯曲的茎，标出向光侧、背光侧、哪一侧较长，并用一句话写出弯曲方向。

要学生讲：用“一侧长得快”解释向光性，全程不准用“追”“移”“转”三个字。

第二幕：生长素三步：尖端制造、侧向运输、背光侧累积

第一步，尖端是感光与制造的器官，遮住尖端就不弯，遮住下部照样弯，这个对照是实验题的骨干。第二步，光令生长素在尖端侧向运输，由向光侧移到背光侧，因此背光侧浓度较高，不是光把激素“吸走”。第三步，背光侧细胞吸收水分、细胞壁松弛而伸长，于是整段弯向光源。教师只需补一句：生长素令细胞壁松弛，细节机制不必记。接着讲浓度效应，这是失分重灾区：同一浓度对茎是促进、对根是抑制，所以根向下弯时，向地一侧（下侧）浓度高反而长得慢。把两个器官的最适浓度写成相距两个数量级的区间，学生只需记“茎低浓度促长、根更低浓度才促长，稍高就抑制”。
收尾用顶端优势落地：顶芽生长素抑制侧芽，去顶后侧芽长；示例侧芽由 12 毫米增至 30 毫米，差 18 毫米，这就由概念变成可量度的结果。

要学生做：把三步写成三格流程图，再标出哪一步被遮光实验证明。

第三幕：五类激素：一张表，一个作用，一个例子

不要逐只激素讲故事，用一张四栏表：激素、主要作用、一个实验证据、一个应用或现象。生长素：促进细胞伸长、维持顶端优势；证据是燕麦胚芽鞘弯曲实验；应用是扦插生根。赤霉素：促进茎伸长与种子萌发；证据是矮生突变株喷后回复高度、糊粉层淀粉酶上升。细胞分裂素：促进细胞分裂、延缓叶片老化；证据是组织培养中与生长素比例改变根芽分化。离层酸：缺水时关气孔、维持种子休眠；证据是干旱下气孔关闭、外用离层酸即时关气孔。乙烯：催熟果实、促进离层形成；证据是成熟果实旁放置令未熟果提早变软。表填完后做一条配对练习：五个情景各选一只激素，并要求写出“为什么不是另外四只”，这一步才是 DSE 解释题的训练。

要学生做：完成五类激素表，并为每个作用补一个可观察的现象。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
解释题	茎为何弯向光源	一侧伸长较快＋生长素侧向运输＋背光侧浓度较高	三步缺一不可，只写“向光生长”不给分
方向判断题	根在水平放置后弯向哪边	先定哪一侧浓度高，再查该器官是促长还是抑制	要写明根受抑制，不可照抄茎的结论
实验设计题	证明尖端是感光部位	自变量（遮光位置）＋对照组＋测量指标（弯曲角度或毫米）＋控制变量	要有对照与可量度指标，缺一即失分
应用题	去顶为何令侧芽旺盛、果实如何催熟	激素来源被移除或外加激素→生理反应→可观察结果	措施与激素要一一对应

合理性检查（一定要教）：合理性检查：全章只用一条判准（一侧伸长较快）解释四类向性，避免学生背四段文字；向光性与向地性刻意并列，因为两者方向相反而机制相同，这个对照才是理解点；浓度效应用“茎与根最适浓度相差两个数量级”一句带过，不要求学生记数值；每个实验题都要检查有没有对照组与可量度指标；末段五类激素用同一字段格式，方便学生横向比较而不是逐只死记。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
方向判断	水平放置的幼苗，根与茎各向哪边弯，并讲出理由	看有无讲到根受抑制
三步重述	用三步写出向光性的完整机制	看有无漏掉侧向运输
实验设计	设计实验证明感光部位在尖端	看对照组、变量与测量指标是否齐

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
植物会移动	答“植物移向光源”	“植物边一部分郁过？没有。变的只有细胞长度，讲边一侧长得快就够。”
光把激素吸走	答“光分解了向光侧的生长素”	“光不会拉走激素，系尖端把激素侧向运去背光侧，两个讲法推出来的实验预测不同。”
根与茎结论照抄	答根向地是因为下侧浓度高所以长得快	“同一浓度对根系抑制，你照抄茎的结论，方向就会啱、理由就错。”
实验题漏对照	只写“遮光后不弯曲”	“你点知不弯系因为遮光，而不系因为你整伤了他？对照组呢？量度指标呢？”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中学生物章节索引　全科章节一览
备课指引总索引　其他科目的同类章节
本章重做　练习区第 1、3、5 题：方向判断＋三步重述＋实验设计

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
一句判准	一侧细胞伸长较快，细胞位置不变	讲成“植物移动”＝回到第一幕
生长素三步	尖端制造、侧向运输、背光侧累积	漏侧向运输＝重讲第二幕
浓度效应	茎促长、根受抑制	两个器官讲成一样＝回到第三幕

09　导师常问

要不要教酸生长假说？

DSE 只要求讲到生长素令细胞壁松弛、细胞吸水伸长，pH 与质子泵细节不必记，讲多反而遮住主线。

四类向性全部要背例子吗？

向光与向地必须能推，向水与向触只需认得定义与一个例子，考试多以向光向地为主。

顶端优势属必修吗？

属课程内的应用例子，最适合用来连结“激素来源被移除”这个概念，值得用三分钟讲。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。