DSE 生物｜植物激素與向性備課指引（導師用）｜生長素側向運輸、四類向性與四個常見錯誤

2026-11-10

學生畫得出「莖彎向光」，但一問「植物係唔係走過去」就露出誤解：他們以為植物會移動，或者以為光把生長素拉向一邊。向性其實只有一句話——兩側細胞伸長速度不同，細胞位置完全冇變。這一堂用這一條判準解釋全部四類向性，再把五類激素壓成一張分工表。

本堂目標　學生能夠：① 用「一側細胞伸長較快」解釋莖的向光性與根的向地性，並指出彎曲方向由哪一側決定；② 寫出生長素由尖端製造、側向運輸至背光側、再令該側細胞伸長的三步，並講出同一濃度對莖與根的作用相反；③ 為五類植物激素各配一個生理作用與一個實驗或農業例子。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
細胞壁與細胞伸長	植物細胞長大主要靠哪個構造改變	細胞壁鬆弛、細胞吸水膨壓推動伸長
擴散與主動運輸	生長素由尖端移到下部靠什麼	短距離靠擴散與極性運輸
實驗對照概念	要證明尖端感光，最少要哪一組	遮光與不遮光的尖端對照

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–6 分	開場判斷	問植物向光時細胞有沒有移動	先寫答案，課末對照
6–18 分	一側長得快	兩側長度 2 毫米對 6 毫米的莖示意圖	自己算出差幾倍並講彎向哪邊
18–32 分	生長素三步	尖端製造、側向運輸、背光側累積伸長	用三步重講一次向光性
32–44 分	濃度與器官差異	同一濃度對莖促長、對根抑制	判斷根的向地性方向
44–56 分	五類激素與實驗設計	五類激素分工表加一題變量設計	獨立寫出對照組與測量指標
56–60 分	離場檢查	兩題收回即批，錯的標明跌在方向還是機制	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：向性不是移動，是一側長得快

學生最常見的畫面是植物「追光」，於是答「植物移向光源」。第一句就要抹掉這個畫面：植物不會移動，細胞位置由萌發起就定了，變的只有每一段細胞的長度。用兩側長度講清楚：莖的向光側長 2 毫米、背光側長 6 毫米，長的一側把整段推彎，彎的方向是背光。指數是 3 倍，學生自己算。四類向性用同一條判準推：向光（莖彎向光、根可背光）、向地（根彎向下、莖彎向上）、向水、向觸。每一類只問兩句——哪一側長得快？為什麼那一側的激素濃度不同？強調根與莖在向地性時方向相反，原因不是激素不同，而是同一種激素對兩個器官的效果相反，下一幕才講。
要學生做：畫一段彎曲的莖，標出向光側、背光側、哪一側較長，並用一句話寫出彎曲方向。

要學生講：用「一側長得快」解釋向光性，全程不准用「追」「移」「轉」三個字。

第二幕：生長素三步：尖端製造、側向運輸、背光側累積

第一步，尖端是感光與製造的器官，遮住尖端就不彎，遮住下部照樣彎，這個對照是實驗題的骨幹。第二步，光令生長素在尖端側向運輸，由向光側移到背光側，因此背光側濃度較高，不是光把激素「吸走」。第三步，背光側細胞吸收水分、細胞壁鬆弛而伸長，於是整段彎向光源。教師只需補一句：生長素令細胞壁鬆弛，細節機制不必記。接著講濃度效應，這是失分重災區：同一濃度對莖是促進、對根是抑制，所以根向下彎時，向地一側（下側）濃度高反而長得慢。把兩個器官的最適濃度寫成相距兩個數量級的區間，學生只需記「莖低濃度促長、根更低濃度才促長，稍高就抑制」。
收尾用頂端優勢落地：頂芽生長素抑制側芽，去頂後側芽長；示例側芽由 12 毫米增至 30 毫米，差 18 毫米，這就由概念變成可量度的結果。

要學生做：把三步寫成三格流程圖，再標出哪一步被遮光實驗證明。

第三幕：五類激素：一張表，一個作用，一個例子

不要逐隻激素講故事，用一張四欄表：激素、主要作用、一個實驗證據、一個應用或現象。生長素：促進細胞伸長、維持頂端優勢；證據是燕麥胚芽鞘彎曲實驗；應用是扦插生根。赤霉素：促進莖伸長與種子萌發；證據是矮生突變株噴後回復高度、糊粉層澱粉酶上升。細胞分裂素：促進細胞分裂、延緩葉片老化；證據是組織培養中與生長素比例改變根芽分化。離層酸：缺水時關氣孔、維持種子休眠；證據是乾旱下氣孔關閉、外用離層酸即時關氣孔。乙烯：催熟果實、促進離層形成；證據是成熟果實旁放置令未熟果提早變軟。表填完後做一條配對練習：五個情景各選一隻激素，並要求寫出「為什麼不是另外四隻」，這一步才是 DSE 解釋題的訓練。

要學生做：完成五類激素表，並為每個作用補一個可觀察的現象。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
解釋題	莖為何彎向光源	一側伸長較快＋生長素側向運輸＋背光側濃度較高	三步缺一不可，只寫「向光生長」不給分
方向判斷題	根在水平放置後彎向哪邊	先定哪一側濃度高，再查該器官是促長還是抑制	要寫明根受抑制，不可照抄莖的結論
實驗設計題	證明尖端是感光部位	自變量（遮光位置）＋對照組＋測量指標（彎曲角度或毫米）＋控制變量	要有對照與可量度指標，缺一即失分
應用題	去頂為何令側芽旺盛、果實如何催熟	激素來源被移除或外加激素→生理反應→可觀察結果	措施與激素要一一對應

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：全章只用一條判準（一側伸長較快）解釋四類向性，避免學生背四段文字；向光性與向地性刻意並列，因為兩者方向相反而機制相同，這個對照才是理解點；濃度效應用「莖與根最適濃度相差兩個數量級」一句帶過，不要求學生記數值；每個實驗題都要檢查有沒有對照組與可量度指標；末段五類激素用同一欄位格式，方便學生橫向比較而不是逐隻死記。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
方向判斷	水平放置的幼苗，根與莖各向哪邊彎，並講出理由	看有無講到根受抑制
三步重述	用三步寫出向光性的完整機制	看有無漏掉側向運輸
實驗設計	設計實驗證明感光部位在尖端	看對照組、變量與測量指標是否齊

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
植物會移動	答「植物移向光源」	「植物邊一部分郁過？冇。變嘅只有細胞長度，講邊一側長得快就夠。」
光把激素吸走	答「光分解了向光側的生長素」	「光唔會拉走激素，係尖端把激素側向運去背光側，兩個講法推出來嘅實驗預測唔同。」
根與莖結論照抄	答根向地是因為下側濃度高所以長得快	「同一濃度對根係抑制，你照抄莖嘅結論，方向就會啱、理由就錯。」
實驗題漏對照	只寫「遮光後不彎曲」	「你點知唔彎係因為遮光，而唔係因為你整傷咗佢？對照組呢？量度指標呢？」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學生物章節索引　全科章節一覽
備課指引總索引　其他科目的同類章節
本章重做　練習區第 1、3、5 題：方向判斷＋三步重述＋實驗設計

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
一句判準	一側細胞伸長較快，細胞位置不變	講成「植物移動」＝回到第一幕
生長素三步	尖端製造、側向運輸、背光側累積	漏側向運輸＝重講第二幕
濃度效應	莖促長、根受抑制	兩個器官講成一樣＝回到第三幕

09　導師常問

要不要教酸生長假說？

DSE 只要求講到生長素令細胞壁鬆弛、細胞吸水伸長，pH 與質子泵細節不必記，講多反而遮住主線。

四類向性全部要背例子嗎？

向光與向地必須能推，向水與向觸只需認得定義與一個例子，考試多以向光向地為主。

頂端優勢屬必修嗎？

屬課程內的應用例子，最適合用來連結「激素來源被移除」這個概念，值得用三分鐘講。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。