DSE 经济｜经济增长与发展备课指引（导师用）

DSE 经济｜经济增长与发展备课指引（导师用）｜量度、成因、代价

2026-11-02

名义 GDP 由 200 万亿升到 210 万亿，表面增长 5.0%，但通胀 3%、人口升 1%，实质人均增长只有 3.96%。呢一堂教学生分清楚呢三个数字。

本堂目标　学生能够：① 用 GDP 平减指数把名义增长换算成实质增长（本例 5.0% → 1.94%）；② 区分经济增长（产出增加）与经济发展（生活水平、分配、环境等多元改善）；③ 列出增长的至少三项代价，并就每项举一个本地例子。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
GDP 定义	是否计入只计算最终产品	中间产品不计
名义与实质	分别用当期价与固定价	实质剔除物价变动
百分比计算	增长率公式	(新−旧)÷旧×100%

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–8 分	数字热身	给三个 GDP 数字，学生讲边个最大	讲出“不可以直接比”
8–20 分	名义转实质	用平减指数换算，5.0% → 1.94%	换算步骤齐
20–32 分	人均化	除以人口，3.96% 点来	讲清分子分母
32–44 分	增长 vs 发展	四个维度分类练习	分类正确
44–54 分	代价与政策	每项代价配一个例子	至少三项
54–60 分	离场检查	三题快问快答	三题全对才下课

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：名义增长系假象，实质增长才入得落卷

名义 GDP 由 200 万亿增至 210 万亿，名义增长 5.00%。
通胀 3%，实质增长 = (1+0.0500)÷(1+0.03)−1 = 1.94%。
所以“GDP 升了 5%”不等于“经济好了 5%”。
句式：“实质增长 1.94%，因为物价上升抵销了部分名义增幅。”

要学生讲：为什么比较两个年份的 GDP 一定要用实质数字。

第二幕：人均才反映生活水平

210 万亿 ÷ 750 万人 = 每人约 280000 元。
人口同期升 1%，实质人均增长 3.96%，比整体实质增长 1.94% 低。
规矩：讲生活水平一定讲人均，不讲总量。

要学生讲：GDP 总量升但人均跌，可能发生什么事。

第三幕：增长不等于发展

增长只讲产出；发展仲包括教育、医疗、预期寿命、收入分配、环境质素。
一个地方 GDP 年年升，但空气差、贫富差距扩大，发展可能倒退。
作答框架：先讲增长数字，再讲三个非收入指标，最后下结论。

要学生讲：举一个“增长但不发展”的例子。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
计算	实质增长率	名义增长除以物价指数，再减一	1.94%
计算	人均 GDP	GDP 除以人口，注意单位	280000 元
解释	增长与发展	分收入与非收入指标	各举两项
评论	增长的代价	环境、分配、资源耗用	每项一个例子

合理性检查（一定要教）：三步反查：把实质增长乘回物价指数应还原名义增长；人均数字乘回人口应等于总量；所有百分比要写正负号与“%”，单位（元／万亿）不可省。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
名义 GDP 升 5.0%、通胀 3%，求实质增长	先写公式再代入	1.94%
求人均 GDP 及人均实质增长	注意人口变动	3.96%
列出三项增长代价	每项配本地例子	三项齐
判断四项指标属增长还是发展	分类并说明	四项全对

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
直接比较两个年份名义 GDP	忽略物价变动，结论错	“未剔除通胀，不可以比。”
单位混乱：亿与万亿	答案差 100 倍	“先统一单位，再计。”
把增长当发展	评论题层次不足	“发展仲要讲教育医疗分配。”
只讲好处不讲代价	评论题一面倒失分	“每项好处配一项代价。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

两条实质增长计算　练习卷第 1–2 题
一条人均 GDP 计算　练习卷第 3 题
一条“增长是否等于发展”短评　练习卷第 4 题

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
实质增长如何由名义增长求得？	除以物价指数再减一	不系直接相减
人均 GDP 为什么比总量好？	已剔除人口变动	反映生活水平
经济发展至少包括哪三方面？	教育、医疗、收入分配	可加环境

09　导师常问

学生计百分比经常漏减一，怎样根治？

要求每次先写公式一行，再代数，最后写单位。

增长与发展要背几多例子？

每项一个本地例子就够，重点是分类准确。

评论题要写几长？

三段：数据、分析、结论，每段一句主题句。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。