DSE 历史｜冷战起源与古巴导弹危机：十节备课指引（成因、13 日对峙、责任判断）

2026-11-05

学生通常记得“美国对苏联”四个字，却讲不出冷战为何在 1945 年后成形，也分不清古巴导弹危机中“封锁”与“入侵”的分别。本课用一条时间轴加一张对峙地图，把意识形态、势力范围与核威慑三条线分开讲，最后回到“谁要负最大责任”这条考评局最常问的判断题。

本堂目标　学生能够：(1) 以 1945 至 1949 年间的三件具体事件说明冷战成形，而非只讲意识形态对立；(2) 分析古巴导弹危机的三个成因（古巴革命、土耳其导弹、赫鲁晓夫的核均势计算）；(3) 就“谁令危机升级”作有史料支撑的判断，并指出自己论点的局限。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
二战后格局	1945 年欧洲有何两个占领区安排？	德国分四区占领，柏林亦分区
词汇	“势力范围”与“缓冲区”有何分别？	前者是控制范围，后者是安全距离
史料判读	看一幅 1962 年漫画，先问哪三个问题？	谁画、画给谁看、想读者做什么

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0-6 分钟	一条时间轴开场	在黑板上由 1945 排到 1991，只写年份与一件事	学生补上三个他们记得的年份
6-16 分钟	冷战成形三件事	讲 1947 杜鲁门主义、1948 马歇尔计划、1949 北约，逐件问“这是防守还是进攻”	每件事写一句：苏联会怎样理解
16-24 分钟	古巴为何变成前线	由 1959 年古巴革命讲到 1962 年导弹部署，画地图标 90 英里距离	学生在地图标出美国本土与古巴
24-34 分钟	12 日对峙逐日推	用第 1 日发现、第 7 日封锁、第 12 日撤走三段推进，每段问“下一个选择是什么”	填一张 3 栏表：日期／行动／对方反应
34-40 分钟	责任判断练习	示范一个两面论述：赫鲁晓夫冒险 vs 美国在土耳其先部署	用一句话写自己的立场加一个理由
40-45 分钟	离场检查	收回三题，现场只读答案不讲解	独立作答

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：一条时间轴，先立骨架

学生答题散乱，是因为脑中没有年份骨架，只有“美国好衰”这种情绪。开场只在黑板写 1945、1947、1948、1949、1961、1962、1991 七个年份，先不解释，叫学生两人一组补上每个年份发生的一件事，再把他们的答案写回黑板。
这样做的目的不是记年份，而是让学生看见：冷战不是一日形成，而是一连串“回应上一步”的决定。接着追问一句：“如果你系苏联，见到马歇尔计划，你会觉得系援助定系包围？”

学生做：在时间轴上补年份事件，并用一句话写苏联的观感。

第二幕：冷战成形：三件事，两个解读

把三件事写成三行，每行左边“西方讲法”、右边“苏联讲法”。杜鲁门主义＝援助自由民族／干预他国内政；马歇尔计划＝重建欧洲／用金钱买影响力；北约＝集体防卫／军事包围。这一栏对照是 DSE 论述题拿分的关键，因为题目几乎一定要求“双方观点”。
提醒学生：不要写“美国想控制世界”这种无史料支撑的判断，要写“美国在希腊与土耳其的行动被苏联视为包围”。

学生做：完成左右对照表，每格限十五字。

第三幕：古巴：距离、导弹、与一个秘密交易

古巴距佛罗里达约 90 英里，这个距离令任何导弹部署都变成不可接受的威胁，这是地理决定政治的最佳例子。课堂要用一张地图，标出古巴、佛罗里达、土耳其三点，学生才会明白土耳其导弹这条线为什么重要。
然后逐日推：第 1 日 U-2 发现导弹；第 7 日宣布封锁（quarantine，刻意不用封锁封 lock 这个字，避免战争法争议）；第 12 日苏联宣布撤走，美国同时秘密撤走土耳其导弹。共 12 日由发现到撤走，教科书常写 13 日，是连收尾那天计。

学生做：填三栏表（日期／行动／对方反应），并圈出哪一步最接近开战。

第四幕：责任判断：两面论述与局限

最后一段教写法，不是教史实。示范句：“赫鲁晓夫的部署是冒险，但美国先在土耳其部署导弹，令苏联感到被围；因此危机是双方共同造成，而公开的撤走令赫鲁晓夫在国内显得让步。”然后明确指出局限：苏联档案在 1991 年后才公开，之前的教科书普遍把责任全放在苏联。
这一节要逼学生讲出一句“我的判断有什么弱点”，这是 5** 与 4 级的分界。

学生做：写三句——立场、证据、局限。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
成因分析题	“古巴导弹危机在 1962 年发生，试分析成因。”	分三层：古巴革命与美国反应／土耳其导弹／核均势计算	三层各一段，每段一件具体史实
史料漫画题	给一幅 1962 年“手臂 wrestling”漫画	先讲来源与立场，再讲画面象征，最后连到史实	来源、讯息、局限三句
责任判断题	“谁应为危机升级负最大责任？”	正反各一论点，再加一段局限	立场句＋两证据＋一局限
影响题	“危机如何改变冷战的发展？”	热线、限试条约、古巴留在苏联阵营	三项影响，每项一句解释

合理性检查（一定要教）：合理性检查：冷战由 1945 到 1991 共 46 年，任何“冷战在 1950 年代结束”的答案即属时序错误；古巴距美国约 90 英里，若学生写“几千公里”即混淆了古巴与越南；危机由 10 月 16 日发现到 10 月 28 日撤走共 12 日，教科书写 13 日是连收尾日；封锁在国际法上是“隔离检疫”而非宣战，若答“美国向古巴宣战”即事实错误；最后，任何把责任全归一方的答案，最高只到中上，因为题目明写“分析”。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
成因三层	列出古巴导弹危机的三个成因，每项附一件史实	检查是否三层俱备，而非三个同类原因
漫画判读	用课堂那幅漫画，写来源、讯息、局限各一句	检查有否写出画者的立场
责任判断	写 120 字立场段，须含一个反方论点	检查有否一句说明自己论点的局限

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把冷战写成一场战争	“冷战期间美苏在欧洲开战”	“冷战系不开枪的对峙。你写开战，考官即刻扣分——边一年开过枪？”
成因只写意识形态	“因为资本主义同共产主义不同”	“呢句放在任何一题都成立，即系没有答过。讲一件 1947 年发生的事。”
混淆封锁与入侵	“美国派兵入侵古巴”	“美国派兵登陆古巴未？封锁系海上拦截，不系登陆。”
责任判断只写一方	“全部系赫鲁晓夫的错”	“题目叫你分析，不系判案。对面的论点你点答？”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

重做本课练习　成因三层、漫画三句、责任段 120 字
历史科索引　同科其他章节与题型
全部备课指引　同一十节结构的其他科目

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
冷战年份	1945 至 1991，共 46 年	讲错年份即重讲第一节
危机日数	发现到撤走 12 日	写“几个月”即重讲第三节
责任写法	立场＋证据＋局限三句	只写立场即重做功课第一项

09　导师常问

需要记住所有日期吗？

只需记七个关键年份；其余日期考卷会给，重点是因果关系。

可以只讲美国角度吗？

不可以。DSE 论述题几乎一定要求双方观点，单边答案上限偏低。

古巴危机与越战要一起温吗？

分开温。两者时序相近但成因不同，混在一起会令答案失焦。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。