DSE 歷史｜冷戰起源與古巴導彈危機：十節備課指引（成因、13 日對峙、責任判斷）

2026-11-05

學生通常記得「美國對蘇聯」四個字，卻講不出冷戰為何在 1945 年後成形，也分不清古巴導彈危機中「封鎖」與「入侵」的分別。本課用一條時間軸加一張對峙地圖，把意識形態、勢力範圍與核威懾三條線分開講，最後回到「誰要負最大責任」這條考評局最常問的判斷題。

本堂目標　學生能夠：(1) 以 1945 至 1949 年間的三件具體事件說明冷戰成形，而非只講意識形態對立；(2) 分析古巴導彈危機的三個成因（古巴革命、土耳其導彈、赫魯曉夫的核均勢計算）；(3) 就「誰令危機升級」作有史料支撐的判斷，並指出自己論點的局限。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
二戰後格局	1945 年歐洲有何兩個佔領區安排？	德國分四區佔領，柏林亦分區
詞彙	「勢力範圍」與「緩衝區」有何分別？	前者是控制範圍，後者是安全距離
史料判讀	看一幅 1962 年漫畫，先問哪三個問題？	誰畫、畫給誰看、想讀者做甚麼

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0-6 分鐘	一條時間軸開場	在黑板上由 1945 排到 1991，只寫年份與一件事	學生補上三個他們記得的年份
6-16 分鐘	冷戰成形三件事	講 1947 杜魯門主義、1948 馬歇爾計劃、1949 北約，逐件問「這是防守還是進攻」	每件事寫一句：蘇聯會怎樣理解
16-24 分鐘	古巴為何變成前線	由 1959 年古巴革命講到 1962 年導彈部署，畫地圖標 90 英里距離	學生在地圖標出美國本土與古巴
24-34 分鐘	12 日對峙逐日推	用第 1 日發現、第 7 日封鎖、第 12 日撤走三段推進，每段問「下一個選擇是甚麼」	填一張 3 欄表：日期／行動／對方反應
34-40 分鐘	責任判斷練習	示範一個兩面論述：赫魯曉夫冒險 vs 美國在土耳其先部署	用一句話寫自己的立場加一個理由
40-45 分鐘	離場檢查	收回三題，現場只讀答案不講解	獨立作答

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：一條時間軸，先立骨架

學生答題散亂，是因為腦中沒有年份骨架，只有「美國好衰」這種情緒。開場只在黑板寫 1945、1947、1948、1949、1961、1962、1991 七個年份，先不解釋，叫學生兩人一組補上每個年份發生的一件事，再把他們的答案寫回黑板。
這樣做的目的不是記年份，而是讓學生看見：冷戰不是一日形成，而是一連串「回應上一步」的決定。接着追問一句：「如果你係蘇聯，見到馬歇爾計劃，你會覺得係援助定係包圍？」

學生做：在時間軸上補年份事件，並用一句話寫蘇聯的觀感。

第二幕：冷戰成形：三件事，兩個解讀

把三件事寫成三行，每行左邊「西方講法」、右邊「蘇聯講法」。杜魯門主義＝援助自由民族／干預他國內政；馬歇爾計劃＝重建歐洲／用金錢買影響力；北約＝集體防衛／軍事包圍。這一欄對照是 DSE 論述題拿分的關鍵，因為題目幾乎一定要求「雙方觀點」。
提醒學生：不要寫「美國想控制世界」這種無史料支撐的判斷，要寫「美國在希臘與土耳其的行動被蘇聯視為包圍」。

學生做：完成左右對照表，每格限十五字。

第三幕：古巴：距離、導彈、與一個秘密交易

古巴距佛羅里達約 90 英里，這個距離令任何導彈部署都變成不可接受的威脅，這是地理決定政治的最佳例子。課堂要用一張地圖，標出古巴、佛羅里達、土耳其三點，學生才會明白土耳其導彈這條線為甚麼重要。
然後逐日推：第 1 日 U-2 發現導彈；第 7 日宣布封鎖（quarantine，刻意不用封鎖封 lock 這個字，避免戰爭法爭議）；第 12 日蘇聯宣布撤走，美國同時秘密撤走土耳其導彈。共 12 日由發現到撤走，教科書常寫 13 日，是連收尾那天計。

學生做：填三欄表（日期／行動／對方反應），並圈出哪一步最接近開戰。

第四幕：責任判斷：兩面論述與局限

最後一段教寫法，不是教史實。示範句：「赫魯曉夫的部署是冒險，但美國先在土耳其部署導彈，令蘇聯感到被圍；因此危機是雙方共同造成，而公開的撤走令赫魯曉夫在國內顯得讓步。」然後明確指出局限：蘇聯檔案在 1991 年後才公開，之前的教科書普遍把責任全放在蘇聯。
這一節要逼學生講出一句「我的判斷有甚麼弱點」，這是 5** 與 4 級的分界。

學生做：寫三句——立場、證據、局限。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
成因分析題	「古巴導彈危機在 1962 年發生，試分析成因。」	分三層：古巴革命與美國反應／土耳其導彈／核均勢計算	三層各一段，每段一件具體史實
史料漫畫題	給一幅 1962 年「手臂 wrestling」漫畫	先講來源與立場，再講畫面象徵，最後連到史實	來源、訊息、局限三句
責任判斷題	「誰應為危機升級負最大責任？」	正反各一論點，再加一段局限	立場句＋兩證據＋一局限
影響題	「危機如何改變冷戰的發展？」	熱線、限試條約、古巴留在蘇聯陣營	三項影響，每項一句解釋

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：冷戰由 1945 到 1991 共 46 年，任何「冷戰在 1950 年代結束」的答案即屬時序錯誤；古巴距美國約 90 英里，若學生寫「幾千公里」即混淆了古巴與越南；危機由 10 月 16 日發現到 10 月 28 日撤走共 12 日，教科書寫 13 日是連收尾日；封鎖在国际法上是「隔離檢疫」而非宣戰，若答「美國向古巴宣戰」即事實錯誤；最後，任何把責任全歸一方的答案，最高只到中上，因為題目明寫「分析」。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
成因三層	列出古巴導彈危機的三個成因，每項附一件史實	檢查是否三層俱備，而非三個同類原因
漫畫判讀	用課堂那幅漫畫，寫來源、訊息、局限各一句	檢查有否寫出畫者的立場
責任判斷	寫 120 字立場段，須含一個反方論點	檢查有否一句說明自己論點的局限

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把冷戰寫成一場戰爭	「冷戰期間美蘇在歐洲開戰」	「冷戰係唔開槍嘅對峙。你寫開戰，考官即刻扣分——邊一年開過槍？」
成因只寫意識形態	「因為資本主義同共產主義唔同」	「呢句放喺任何一題都成立，即係冇答過。講一件 1947 年發生嘅事。」
混淆封鎖與入侵	「美國派兵入侵古巴」	「美國派兵登陸古巴未？封鎖係海上攔截，唔係登陸。」
責任判斷只寫一方	「全部係赫魯曉夫嘅錯」	「題目叫你分析，唔係判案。對面嘅論點你點答？」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

重做本課練習　成因三層、漫畫三句、責任段 120 字
歷史科索引　同科其他章節與題型
全部備課指引　同一十節結構的其他科目

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
冷戰年份	1945 至 1991，共 46 年	講錯年份即重講第一節
危機日數	發現到撤走 12 日	寫「幾個月」即重講第三節
責任寫法	立場＋證據＋局限三句	只寫立場即重做功課第一項

09　導師常問

需要記住所有日期嗎？

只需記七個關鍵年份；其餘日期考卷會給，重點是因果關係。

可以只講美國角度嗎？

不可以。DSE 論述題幾乎一定要求雙方觀點，單邊答案上限偏低。

古巴危機與越戰要一起溫嗎？

分開溫。兩者時序相近但成因不同，混在一起會令答案失焦。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。