中六物理|医学物理 备课指引(导师用)|超声波、X 光衰减、放射性同位素
- 2026-11-02
学生背了“超声波可以照内脏”,却说不出回声时间与波速的关系;一见半值层与半衰期就当成两条互不相干的公式。这一堂把它们收束成同一条指数衰减。
本堂目标 学生能够:① 用 v = fλ 求组织内超声波波长,并用 2d ÷ v 求回声时间;② 用 Z = ρc 与反射系数解释为何软组织与骨之间反射强;③ 用 I = I₀ × 0.5ⁿ 或 e^(−µx) 求 X 光穿透比例,并用有效半衰期处理生物排出。
01 先备知识(开课前 3 分钟快检)
以下任何一项未过关,本堂就会卡住,先补该项:
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 波速关系 | v = fλ 中 f 用 Hz 还是 MHz | Hz,5 MHz = 5 × 10⁶ Hz |
| 时间与距离 | 回声要走几多程 | 两程,去一程返一程 |
| 指数 | 0.5³ 等于几多 | 0.125 |
02 课堂流程(60 分钟)
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 超声波的波长 | v = 1540 m/s、f = 5 MHz | λ = 0.308 mm |
| 8–20 分 | 脉冲回声测距 | 深度 6 cm,走两程 | 77.9 µs |
| 20–30 分 | 声阻抗与反射 | Z = ρc,骨 7.75、软组织 1.62 MRayl | 反射 42.9% |
| 30–42 分 | X 光衰减 | 半值层 3 cm,穿透 9 cm | 12.5% |
| 42–54 分 | 半衰期与活度 | Tc-99m 半衰期 6 小时,24 小时后 | 50 MBq |
| 54–60 分 | 离场检查 | 三题收回即批 | 独立完成 |
03 讲解脚本(照着说就可以)
第一幕:超声波是一把量尺,不是一部相机
超声波在软组织的速度约 1540 m/s,5 MHz 的波长 λ = v ÷ f = 1540 ÷ 5 × 10⁶ = 0.308 mm。波长越短,能分辨的细节越小,所以高频用于浅层、低频用于深层(衰减较少)。
脉冲由探头发出、经界面反射回来,走的距离是 2d。深度 6 cm 时 t = 2 × 0.06 ÷ 1540 = 77.9 µs。仪器就是把这个时间除以二再乘波速,才画出深度。
衰减同样要算:5 MHz 在软组织约 5 dB/cm,来回 12 cm 即 60 dB,等于强度少了十万倍,所以深层要用较低频率。
脉冲由探头发出、经界面反射回来,走的距离是 2d。深度 6 cm 时 t = 2 × 0.06 ÷ 1540 = 77.9 µs。仪器就是把这个时间除以二再乘波速,才画出深度。
衰减同样要算:5 MHz 在软组织约 5 dB/cm,来回 12 cm 即 60 dB,等于强度少了十万倍,所以深层要用较低频率。
要学生做:把 77.9 µs 换成 ms 并说出回声为何要除以二。
第二幕:反射强弱由声阻抗差决定
声阻抗 Z = ρc。软组织 Z = 1050 × 1540 = 1.617 MRayl,骨 Z = 1900 × 4080 = 7.752 MRayl。
强度反射系数 R = ((Z₂ − Z₁) ÷ (Z₂ + Z₁))² = ((7.752 − 1.617) ÷ (7.752 + 1.617))² = 0.429,即 42.9% 被反射,只有 57.1% 透入。
临床推论:骨面几乎全反射,所以骨后方有声影;探头与皮肤之间要涂凝胶,因为空气与皮肤的阻抗差更大,不涂凝胶声波根本进不去。
对比软组织之间(阻抗相近),反射只有几个百分点,这才有机会看到器官内部。
强度反射系数 R = ((Z₂ − Z₁) ÷ (Z₂ + Z₁))² = ((7.752 − 1.617) ÷ (7.752 + 1.617))² = 0.429,即 42.9% 被反射,只有 57.1% 透入。
临床推论:骨面几乎全反射,所以骨后方有声影;探头与皮肤之间要涂凝胶,因为空气与皮肤的阻抗差更大,不涂凝胶声波根本进不去。
对比软组织之间(阻抗相近),反射只有几个百分点,这才有机会看到器官内部。
要学生讲:为何凝胶是“阻抗匹配”而不是“润滑”。
第三幕:X 光与同位素:同一条指数衰减
X 光穿透 I = I₀e^(−µx),而半值层 HVL = ln2 ÷ µ。HVL = 3 cm 时 µ = 0.231 /cm。穿过 9 cm 刚好 3 个半值层,所以 I ÷ I₀ = 0.5^3 = 12.5%,与 e^(−0.231 × 9) 的结果一致。
放射性同位素用同一条式:A = A₀ × 0.5^(t ÷ T½)。Tc-99m 半衰期 6 小时,24 小时后是 0.5⁴ = 1/16,由 800 MBq 剩 50 MBq;F-18 半衰期 110 分钟,220 分钟后剩 92.5 MBq。
体内要加生物半衰期:1 ÷ T_eff = 1 ÷ 6 + 1 ÷ 12,T_eff = 4 小时,比物理半衰期短——排出与衰变是两条并行的去路。
放射治疗剂量:每次 2 Gy、30 次,总 60 Gy,分次是为了让正常组织修复。
放射性同位素用同一条式:A = A₀ × 0.5^(t ÷ T½)。Tc-99m 半衰期 6 小时,24 小时后是 0.5⁴ = 1/16,由 800 MBq 剩 50 MBq;F-18 半衰期 110 分钟,220 分钟后剩 92.5 MBq。
体内要加生物半衰期:1 ÷ T_eff = 1 ÷ 6 + 1 ÷ 12,T_eff = 4 小时,比物理半衰期短——排出与衰变是两条并行的去路。
放射治疗剂量:每次 2 Gy、30 次,总 60 Gy,分次是为了让正常组织修复。
提醒:MBq 与 GBq 要统一单位;半衰期公式只可以数“几个半衰期”,不可以用百分比直减。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 计算 | 波长与回声时间 | λ = v ÷ f;t = 2d ÷ v | 0.308 mm、77.9 µs |
| 计算 | 反射系数 | R = ((Z₂ − Z₁) ÷ (Z₂ + Z₁))² | 42.9% |
| 计算 | X 光穿透 | I ÷ I₀ = 0.5^(x ÷ HVL) | 12.5% |
| 计算 | 活度与有效半衰期 | A = A₀ × 0.5^(t ÷ T½);1 ÷ T_eff = 1 ÷ T_p + 1 ÷ T_b | 50 MBq、4 小时 |
合理性检查(一定要教):回声时间必须小于 1 ms:77.9 µs 合理,若算出 10 ms 就是忘了乘二或用了错波速。
反射系数必须在 0 与 1 之间:0.429 合规;负值代表分子分母次序调转。
穿透比例 12.5% 与 3 个半值层对得上,若用 µ 直接乘 x 当成百分比就错。
活度 50 MBq 必须小于 800 MBq,任何“越衰减越大”的答案即时可判错。
有效半衰期 4 小时必须短过物理半衰期 6 小时。
反射系数必须在 0 与 1 之间:0.429 合规;负值代表分子分母次序调转。
穿透比例 12.5% 与 3 个半值层对得上,若用 µ 直接乘 x 当成百分比就错。
活度 50 MBq 必须小于 800 MBq,任何“越衰减越大”的答案即时可判错。
有效半衰期 4 小时必须短过物理半衰期 6 小时。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 深度 6 cm 的回声时间 | 77.9 µs | t = 2d ÷ v,记得两程 |
| 骨与软组织界面的反射百分比 | 42.9% | 先算 Z 再代反射系数 |
| 9 cm 组织后的 X 光强度比例 | 12.5% | 三个半值层即八分之一 |
| Tc-99m 24 小时后的活度 | 50 MBq | 四个半衰期即十六分之一 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 回声时间只用单程 | 答 39.0 µs | “回声要走两程,去一程返一程,所以系 2d ÷ v。” |
| 反射系数忘记平方 | 答 65.5% | “强度系振幅的平方,一定要平方。” |
| X 光用 µ 直接乘距离当百分比 | 答 207.9% | “µx 系指数,不系百分比,要放上 e 或者数半值层。” |
| 有效半衰期相加 | 答 18 小时 | “半衰期不可以相加,要加倒数。” |
07 家课建议(直接指到练习卷题号)
08 离场检查(最后 5 分钟)
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 5 MHz 超声波在组织的波长 | 0.308 mm | 错=下堂前重做 v = fλ |
| 9 cm、HVL 3 cm 的穿透比例 | 12.5% | 错=回到半值层那一步 |
| 有效半衰期的合并公式 | 1 ÷ T_eff = 1 ÷ T_p + 1 ÷ T_b | 错两题以上=重讲第三幕 |
09 导师常问
为何超声波不用来看肺?
肺内空气与组织的声阻抗差极大,几乎全部反射,声波进不去,所以肺主要靠 X 光与 CT。
X 光的 µ 为何随光子能量改变?
能量越高,光电吸收越少,µ 越小;所以同一厚度,高 kVp 的穿透比例更大。
有效半衰期可以长过物理半衰期吗?
不可以。生物排出只会加快消失,所以 T_eff 必定短于两者中的任何一个。
本页为 TutorZone 导师备课指引,内容由 TutorZone 团队编写;题目与流程为原创,并非任何学校或出版社的教材。


