DSE 經濟｜經濟增長與發展備課指引（導師用）

DSE 經濟｜經濟增長與發展備課指引（導師用）｜量度、成因、代價

2026-11-02

名義 GDP 由 200 萬億升到 210 萬億，表面增長 5.0%，但通脹 3%、人口升 1%，實質人均增長只有 3.96%。呢一堂教學生分清楚呢三個數字。

本堂目標　學生能夠：① 用 GDP 平減指數把名義增長換算成實質增長（本例 5.0% → 1.94%）；② 區分經濟增長（產出增加）與經濟發展（生活水平、分配、環境等多元改善）；③ 列出增長的至少三項代價，並就每項舉一個本地例子。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
GDP 定義	是否計入只計算最終產品	中間產品唔計
名義與實質	分別用當期價與固定價	實質剔除物價變動
百分比計算	增長率公式	(新−舊)÷舊×100%

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–8 分	數字熱身	給三個 GDP 數字，學生講邊個最大	講出「唔可以直接比」
8–20 分	名義轉實質	用平減指數換算，5.0% → 1.94%	換算步驟齊
20–32 分	人均化	除以人口，3.96% 點來	講清分子分母
32–44 分	增長 vs 發展	四個維度分類練習	分類正確
44–54 分	代價與政策	每項代價配一個例子	至少三項
54–60 分	離場檢查	三題快問快答	三題全對才下課

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：名義增長係假象，實質增長才入得落卷

名義 GDP 由 200 萬億增至 210 萬億，名義增長 5.00%。
通脹 3%，實質增長 = (1+0.0500)÷(1+0.03)−1 = 1.94%。
所以「GDP 升咗 5%」唔等於「經濟好咗 5%」。
句式：「實質增長 1.94%，因為物價上升抵銷了部分名義增幅。」

要學生講：為什麼比較兩個年份的 GDP 一定要用實質數字。

第二幕：人均才反映生活水平

210 萬億 ÷ 750 萬人 = 每人約 280000 元。
人口同期升 1%，實質人均增長 3.96%，比整體實質增長 1.94% 低。
規矩：講生活水平一定講人均，唔講總量。

要學生講：GDP 總量升但人均跌，可能發生咩事。

第三幕：增長不等於發展

增長只講產出；發展仲包括教育、醫療、預期壽命、收入分配、環境質素。
一個地方 GDP 年年升，但空氣差、貧富差距擴大，發展可能倒退。
作答框架：先講增長數字，再講三個非收入指標，最後下結論。

要學生講：舉一個「增長但唔發展」的例子。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
計算	實質增長率	名義增長除以物價指數，再減一	1.94%
計算	人均 GDP	GDP 除以人口，注意單位	280000 元
解釋	增長與發展	分收入與非收入指標	各舉兩項
評論	增長的代價	環境、分配、資源耗用	每項一個例子

合理性檢查（一定要教）：三步反查：把實質增長乘回物價指數應還原名義增長；人均數字乘回人口應等於總量；所有百分比要寫正負號與「%」，單位（元／萬億）不可省。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
名義 GDP 升 5.0%、通脹 3%，求實質增長	先寫公式再代入	1.94%
求人均 GDP 及人均實質增長	注意人口變動	3.96%
列出三項增長代價	每項配本地例子	三項齊
判斷四項指標屬增長還是發展	分類並說明	四項全對

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
直接比較兩個年份名義 GDP	忽略物價變動，結論錯	「未剔除通脹，唔可以比。」
單位混亂：億與萬億	答案差 100 倍	「先統一單位，再計。」
把增長當發展	評論題層次不足	「發展仲要講教育醫療分配。」
只講好處不講代價	評論題一面倒失分	「每項好處配一項代價。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

兩條實質增長計算　練習卷第 1–2 題
一條人均 GDP 計算　練習卷第 3 題
一條「增長是否等於發展」短評　練習卷第 4 題

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
實質增長如何由名義增長求得？	除以物價指數再減一	唔係直接相減
人均 GDP 為什麼比總量好？	已剔除人口變動	反映生活水平
經濟發展至少包括哪三方面？	教育、醫療、收入分配	可加環境

09　導師常問

學生計百分比經常漏減一，怎樣根治？

要求每次先寫公式一行，再代數，最後寫單位。

增長與發展要背幾多例子？

每項一個本地例子就夠，重點是分類準確。

評論題要寫幾長？

三段：數據、分析、結論，每段一句主題句。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。