中一中文｜记叙文六要素与叙事次序备课指引（导师用）｜时间线、插叙作用、详略取舍

2026-11-11

学生写“有一次”就当交代了时间，因为他以为记叙文只要讲完件事。这堂要教他用六要素把模糊的回忆变成可核对的时间线。

本堂目标　学生能够：① 在一篇记叙文中标出时间、地点、人物、起因、经过、结果六项，并讲出“经过”与“结果”的分别；② 分辨顺叙、倒叙、插叙三种次序，指出插叙段落的作用是补充背景或解释动机；③ 用“起因—冲突—解决”三段大纲，把一件小事写成 500 字，并讲出哪一段要详写。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
段落与段意	一段通常围绕一个中心，怎样用一句话讲出段意？	用“谁＋做什么＋结果”写一句
人物描写手法	“他握紧拳头”属于哪种描写？	动作描写
时间词	“翌日”“半晌”分别表示几时？	第二天／一会儿

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分	错题诊断	出示一段只用“有一次”交代时间的记叙，问学生可否知道先后	指出“有一次”不足，讲出要补什么
5–12 分	六要素标记	派一篇二百字短文，要求用六种符号标出六要素	在纸上逐一标记并报告找到几项
12–22 分	三幕讲解	照脚本讲六要素、三种次序、插叙作用与详略，每幕停一次	复述“插叙是暂停主线，暂停完要返回”
22–32 分	题型示范	示范标要素、判断次序、讲插叙作用、写三段大纲各一题	照做一次并圈出所有时间词
32–40 分	独立练习	发三题：短文标要素、判断次序、写三段大纲	独立完成，保留标记痕迹
40–45 分	离场检查	收回三题即场对答案，记录错在要素还是次序	讲出自己错哪一项及原因

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：六要素：把回忆变成可核对的时间线

板书六个格：时间、地点、人物、起因、经过、结果。拿一段短文示范逐格填：先问“几时”，再问“边度”，然后“边个”，再问“为咩开始”“最紧张是哪一步”“最后点”
填完之后把六格连起来读一次，看是否成一个完整故事。若“结果”那格与“经过”重复，就是学生把两者混在一起。
要求学生每次读记叙文都先做这一步，六格填不满就代表文章有漏洞，不是读者看不懂。
要学生复述：“时间要大胆写具体，唔好写有一次。”

时间要大胆写具体，唔好写“有一次”。

第二幕：三种次序：顺叙、倒叙、插叙

顺叙：由最早发生讲到最后，时间线一路向前。倒叙：先讲结果或最震撼的一刻，再回到过去补完。插叙：主线行到一半，暂停去讲一段往事，讲完返回原本那一刻。
最常见误解：学生把倒叙与插叙当成同一样。分别在于倒叙是“整篇由尾开始”，插叙是“中途离场再返嚟”。
用同一件事写三个开头给学生比较：顺叙版本由早上写起；倒叙版本由医院走廊写起；插叙版本由比赛中途插入上年的失败。
要学生复述：“插叙系中途离场，离场完一定要返原位。”

插叙系中途离场，离场完一定要返原位。

第三幕：插叙作用与详略：每一段都要有功能

插叙只有两个正当理由：补充背景（这个人为什么是这样），解释动机（他为什么要这样做）。若插入的内容两者都不是，就是离题，要删。
详略：最能显示人物的那三分钟要详写，用动作、对话、心理；其余用一句带过。五百字的文章里，详写段占一半字数就够。
示范把“食早餐、等车、上场、回家”四段重新分配字数：上场一百五十字，其余各三十字以内。
要学生复述：“详写留畀最紧张𠮶一步。”

详写留畀最紧张𠮶一步，其余一句带过。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
标示六要素	短文〈迟到〉：找出时间、地点、人物、起因、经过、结果	逐格问“几时／边度／边个／为咩开始／最紧张是哪一步／最后点”	时间＝星期一早上；地点＝校门；人物＝我与班主任；起因＝巴士脱班；经过＝跑回校；结果＝记缺点一次
判断叙事次序	文章开头先写“我站在礼堂台下”，之后回到三个月前	开头已是最后发生的事，之后回到过去，属整篇由尾开始	倒叙
说明插叙作用	第三段插入父亲十年前失业的回忆，之后返回晚饭场景	主线暂停补充人物背景，讲完返回晚饭	解释父亲为何对钱执著
写三段大纲	以“第一次上台”为题	起因一句、冲突一句、解决一句，各不超过十字	(‘起因：报名参赛’, ‘冲突：中途落后’, ‘解决：调整节奏追回’)

合理性检查（一定要教）：合理性检查：六要素齐全但时序矛盾（结果写在起因之前）仍是不合格，要学生把六项按时间排序一次。插叙段落离开主线后必须回到离开前那一刻，若直接跳到结局，就是主线断了。三段大纲合共约二十五字，若大纲写成五行，代表学生把“经过”拆得太散，要合并。详写段字数应占全文四成以上，否则等于没有重点。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
标要素	上星期三放学后，我在校门等不到妈妈，最后自己乘车回家。	时间＝上星期三放学后、地点＝校门、人物＝我与妈妈、起因＝等不到人、经过＝自己乘车、结果＝安全回家
判次序	“那年我七岁。如今我仍在想那句话。”	先讲现在再回到七岁，属整篇由尾开始，答案倒叙
写大纲	题目：一次难忘的比赛	起因＝报名参赛、冲突＝中途落后、解决＝调整节奏追回，每行一句

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
时间写得模糊	“有一次，我去露营……”	“你写‘有一次’，读者唔知系上个月定三年前。改成‘去年十二月三十一日放学后’，时间就核对得到。”
插叙离场不返回	整段回忆由十岁写到十六岁，之后直接写结局	“插叙系暂停，暂停完要返嚟。你而家由十岁讲到十六岁，主线去咗边？”
经过与结果混在一起	“最后我赢了，因为我努力练习”	“努力练习系经过，赢系结果。你要分开写，唔好一句讲完。”
详略失衡	三百字写食早餐，上场只写一句	“读者最想睇上场𠮶三分钟。前面食早餐一句带过就够。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

重温“说明文方法”一章，对照说明与记叙的分别　全章：读“先备知识快检”与“四个常见错误”两节，比较两种文体的要求
中文科章节索引　全科章节一览，先重温中一已上线的章节
导师备课指引总索引　按科目找同级相关章节，补阅读理解的步骤

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
“半晌”表示几久？	一会儿	答“半天”表示未掌握时间词，下堂重讲第一幕“时间”那格
文章先写葬礼再写童年往事，属哪种次序？	倒叙	答“插叙”表示混淆暂停与倒转，重讲第二幕两个版本的分别
插叙段落写完要回到哪个时间点？	离开主线前的那一刻	答“结局”表示主线断了，重做标时间线练习

09　导师常问

中一就要分辨三种叙事次序吗？

要，但只要求认得及讲出分别。写作时容许全篇顺叙，考试阅读题才会考倒叙与插叙的判断。

六要素要不要每次写作都填表？

头四周要，之后只在构思大纲时口头讲一次。目标是内化，不是交表。

五百字要求是否太长？

中一上学期用三百五十字也可以，但详写段的比例不变，占四成以上才算有重点。

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