中三地理｜板块构造与火山地震：三类板块边界、震央与震源、S-P 时间差估距离备课指引（导师用）

2026-11-14

学生几乎全部识讲“板块移动会地震”，但一到计距离就乱：把 S-P 时间差当成 P 波走了几秒，或者把秒数直接当公里。这一堂只落三件事——三类边界各自发生什么、震源与震央一上一下、S-P 时间差乘 8 得公里——然后用同一条公式反复验。

本堂目标　学生能够：① 讲出三类板块边界（分离、汇聚、错动）各自的地形与灾害类型，每类举一个实例；② 分清震源（地下破裂点）与震央（地面上正对的一点），并在剖面图上指出；③ 用“S-P 时间差 × 8”估出震央距离，并讲出这条公式为什么成立（S 波慢，距离越远，两波到得越散）。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
地球内部圈层	地震主要发生在岩石圈还是地核？	岩石圈，因为那里是刚性板块，会脆性破裂
经纬度与地图量度	地图上 1 厘米代表 100 公里，3.5 厘米代表几公里？	350 公里，用比例尺直接乘
平均速度	每小时走 4 公里，走 3 小时走多远？	12 公里，距离等于速度乘时间

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分钟	用一张世界地震带地图开场	只问一句“为什么这些点排成一条条线，不是随机散开”，不给答案	指出条状分布并尝试解释
5–15 分钟	-三类板块边界	在板上画三组箭头：相离、相向、错开，每组配一个地形与一种灾害	把三组箭头与地形、灾害配对
15–27 分钟	震源与震央	画一幅剖面图：地下破裂点是震源，垂直投上地面是震央，标明震源深度	在空白剖面图上标出两点与深度
27–39 分钟	S-P 时间差估距离	示范 24 秒时间差 → 24 × 8 = 192 公里；再用 12 秒、36 秒各做一次	用同一公式完成三题，并讲出单位
39–43 分钟	分布规律与火山	把环太平洋地震带与火山带叠在一起看，问为什么两条带几乎重叠	讲出“同一批板块边界同时产生地震与岩浆上升”
43–45 分钟	离场检查	收回三题：一题边界配对、一题震源震央、一题距离计算	作答并交回

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：三类板块边界：不要用“移动”一个词盖过去

分离边界两块板块相离，岩浆上升填补空隙，形成海岭与裂谷，冰岛是陆上例子，灾害以火山与浅源地震为主。汇聚边界一块俯冲入另一块之下，形成海沟与火山弧，地震可以由浅到深，日本与智利属这一类，同时有海啸风险。错动边界两块板块横向擦过，地壳不增不减，形成转形断层，地震浅但强，建筑物剪切破坏明显，加州圣安德烈斯断层是典型。三类的分别不在“有没有动”，而在“动了之后地壳多了、少了、还是一样”。

给三张箭头图，要求学生讲出“地壳增多／减少／不变”，三张都讲对才算过关

第二幕：震源与震央：一上一下，不要混

震源是地下岩石真正破裂的位置，有深度（浅源 0–70 公里、中源 70–300 公里、深源 300 公里以上）。震央是震源正上方、地面上的那一点，只要经纬度，没有深度。同一次地震只有一个震源与一个震央，但等震线会是一圈圈同心圆，因为能量由震央向四周衰减。学生最常把“震央深度”写出来，一写就错，因为震央在地面，深度必然是零。

叫学生在剖面图上指出震源并写出深度，再指同一地震的震央，要求讲出“震央深度是 0”

第三幕：S-P 时间差估距离：一条乘 8 的公式，要讲出来源

P 波快（约 6–8 公里每秒），S 波慢（约 3.5–4.5 公里每秒），同一场地震两者在震源同时出发，走得越远，两者到站的时间差越大。用监测站收到的时间差乘 8（公里每秒的等效差），就得到震央距离的粗略值：24 秒 × 8 = 192 公里，12 秒 × 8 = 96 公里，36 秒 × 8 = 288 公里。这条公式只给距离，不给方向，所以真实定位要三个站画圆交会，这一点要在课堂讲清楚，否则学生以为一个站就够。

叫学生讲出“为什么时间差越大，代表越远”，并用 12 秒与 36 秒两题的答案大小验证这句话

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
板块边界配对	两块板块相向移动，一块俯冲入另一块之下，会出现什么地形？	① 判断边界类型＝汇聚 ② 想俯冲的结果 ③ 答海沟与火山弧	海沟、火山弧（岛弧），例如日本海沟
震源震央分辨	地震报告写“震源深度 10 公里”，问震央在哪里。	① 分清震源在地下 ② 震央是正上方地面点 ③ 答震央在地面、深度 0、位置为震源正上方	震源正上方的地面点，震央深度为 0
S-P 距离计算	某站 S-P 时间差 36 秒，震央距离约多少？	① 用时间差乘 8 ② 36 × 8 ③ 写 288 公里	约 288 公里
解释分布	为什么环太平洋地震带同时是火山带？	① 指出位置＝汇聚边界 ② 俯冲带产生摩擦地震 ③ 俯冲物质脱水熔融上升成岩浆	同一批汇聚边界既产生摩擦地震，也产生上升岩浆

合理性检查（一定要教）：每题做完都做两重检查。第一重单位：时间差是秒、距离是公里，乘 8 之后一定要写公里，写成“192 秒”即代表公式未理解。第二重方向性：S-P 只给距离，若题目要求“震央在哪个方向”，必须答“单一站不能定方向，要三个站画圆交会”。第三重量级：地震规模是能量对数，不是距离或损失；修订麦加利强度才是描述破坏程度，两者不可互换。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
某站 S-P 时间差 12 秒，震央距离约多少公里？	约 96 公里	是否记得乘 8，以及单位是否写公里
板块每年相离 4 厘米，100 年后两块板块相距多了多少米？	4 米（4 × 100 = 400 厘米 = 4 米）	是否做厘米转米这一步，还是直接写 400 米
浅源地震与深源地震，哪一种通常破坏较大？为什么？	浅源，因为能量到地面衰减较少	是否讲出衰减理由，而不是只讲答案

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把震央写成有深度	震央深度 10 公里。	“震央在地面，深度一定是零；10 公里是震源深度。一个在地下，一个在地面正上方。”
S-P 时间差直接当距离	时间差 24 秒，所以距离 24 公里。	“秒要乘 8 才变公里：24 × 8 等于 192 公里。时间差和距离是两种单位，中间要坐一次公式。”
把规模当成破坏程度	这次地震规模 4，所以破坏很小。	“规模讲能量，同一个规模在soft土层上可以倒楼；破坏要看强度、深度、距离和地基，不是只看规模。”
只用一个站定震央位置	一个站算出 192 公里，所以震央在站东面 192 公里。	“一个站只知距离，不知方向，画出来是一个圆。要三个站各画一个圆，交会那一点才是震央。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

人口分布与都市化重温（第 1–4 题）　人口密度计算同今堂的距离计算同属“单位换算＋比较”，先热身
旅游业与可持续发展（第 2–5 题）　承载力计算练同一种除法与单位写法
中学地理索引（挑 2 份自然灾害卷计时做）　用索引内两份卷做 20 分钟计时练习，重点看有没有写单位

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
相离边界会形成什么地形？	海岭与裂谷	答对＝过关；答“山脉”要重讲三类边界
震央有几深？	零，震央在地面	答得出零＝概念清楚
S-P 时间差 12 秒，距离多少？	约 96 公里	有写公里才算过关

09　导师常问

学生背不到三类边界，可以只教一类吗？

不行，因为题目最常考“给地形问边界类型”，只教一类等于放弃三分二题目。可以用一句口诀收：“相离多、相向少、错开不变”，先把地壳增减讲顺，地形自然跟得上。

乘 8 这条公式要不要解释来源？

要，最少讲一句“S 波慢，走得越远差得越多”。只给公式的学生一遇到 12 秒或 36 秒就会乱乘，明白来源的学生会自己判断答案应该更大还是更小。

规模与强度怎样用一句话分开？

规模是 earthquake magnitude，一个数字讲能量，同一次地震只有一个；强度是 intensity，讲某个地点震动与破坏，同一次地震可以有很多个。考试问“这次地震有多大”用规模，问“这个地方震得怎样”用强度。

立即免费找导师导师登记 →

本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。

本页内容版权属 TutorZone 所有 · www.tutorzone.com.hk · 仅供个人学习及教学使用