中三科学｜化学反应与方程式：配平、质量守恒与能量变化备课指引（导师用）

2026-11-15

学生写得出“镁加氧变成氧化镁”，但一改用符号就开始改下标，把 H₂O 写成 H₂O₂ 想令两边原子数相同。这一堂用一个动作制止这件事：只准改系数，不准改下标。

本堂目标　学生能够：① 把一句文字叙述的化学反应写成符号方程式，反应物与生成物放对位置；② 用逐一数原子的方法配平方程式，并讲出为什么只可以改系数不可以改下标；③ 由质量守恒计算反应物或生成物的质量，并由温度变化判断反应是放热还是吸热。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
元素符号与下标	H₂O 里面有几多个氢原子？	2 个
质量守恒	化学反应前后，原子总数会改变吗？	不会
常见反应类型	燃烧、中和、分解，各举一个例子	镁燃烧、酸加碱、碳酸钙受热

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分钟	一个错法	黑板写 H₂ + O₂ → H₂O₂ 并问这样行不行	答：不行，生成物变了另一种物质
5–14 分钟	文字转符号	示范“甲烷加氧气生成二氧化碳和水”写成 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O	自己写镁加盐酸
14–28 分钟	配平系数	逐个元素数，先配碳氢后配氧，示范 CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O	自己配平 H₂ + O₂
28–38 分钟	质量守恒计算	示范 100 g 碳酸钙分解成 56 g 氧化钙与几多二氧化碳	自己算镁与盐酸的生成物质量
38–42 分钟	独立练习	发三题（配平、质量、吸热放热），巡行只问“两边原子数一样未”	每题写完都数一次原子
42–45 分钟	离场检查	收答案，口头问“配平时可以改下标吗”	答：不可以，只可以改系数

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：文字转符号：位置错就全错

反应物写在箭嘴左边，生成物写在右边，这是最容易被看轻的一步。“甲烷加氧气生成二氧化碳和水”：左边 CH₄ 与 O₂，右边 CO₂ 与 H₂O。要学生用嘴读一次“加”与“生成”，读到“生成”就画箭嘴，位置自然对。这一步错了，后面配平再准都是零分。

叫学生讲出哪边是反应物哪边是生成物

第二幕：只准改系数，不准改下标

配平的意思是把两边同一种元素的原子数凑成一样，方法是改前面的数字（系数）。H₂ + O₂ → H₂O，先在 H₂O 前面写 2，得 2H₂O；此时右边有 4 个氢，左边就要 2H₂；再数氧：左边 2 个、右边 2 个，完成，写 2H₂ + O₂ → 2H₂O。如果学生改成 H₂O₂，他已经把水变成过氧化氢，那不是配平，是换了另一场反应。

叫学生讲出为什么不可以改下标

第三幕：质量守恒与能量变化

反应前后原子一个不多一个不少，所以质量一定守恒：100 g 碳酸钙分解，生成 56 g 氧化钙，剩下的 44 g 一定是二氧化碳。能量方面只看温度计：周围变热就是放热（燃烧、中和、镁与酸），周围变冷就是吸热（碳酸钙受热分解、硝酸铵溶于水）。要学生养成习惯：先写守恒式，再判断能量，两件事分开处理。

叫学生讲出放热与吸热各一个例子

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
文字转符号	把“镁加盐酸生成氯化镁和氢气”写成方程式。	1) 左边 Mg + HCl。2) 右边 MgCl₂ + H₂。3) 先不配平，只确认位置与符号	Mg + HCl → MgCl₂ + H₂
配平	配平 H₂ + O₂ → H₂O。	1) 先在 H₂O 前写 2。2) 右边 4 个氢，左边写 2H₂。3) 数氧：左 2 右 2	2H₂ + O₂ → 2H₂O
质量守恒	100 g 碳酸钙完全分解，生成 56 g 氧化钙，二氧化碳有几多 g？	1) 写 CaCO₃ → CaO + CO₂。2) 用反应物质量减生成物已知质量。3) 100 减 56	44 g
吸热放热	镁与盐酸反应，温度由 20 °C 升到 45 °C，这是放热还是吸热？	1) 比较始末温度。2) 温度上升代表放出热能。3) 升幅 45 减 20	放热，升了 25 °C

合理性检查（一定要教）：三个检查：一是两边原子数，配平后逐种元素数一次，碳、氢、氧都要一样；二是下标有没有被改过，只要下标跟原来物质不同就是错；三是质量，反应物总质量必须等于生成物总质量，算出来负数就代表位置写反了。数值核对：16 加 64 等于 80，44 加 36 也等于 80（甲烷燃烧）；100 等于 56 加 44（碳酸钙分解）；24 加 73 等于 95 加 2（镁与盐酸）。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
配平 H₂ + O₂ → H₂O。	2H₂ + O₂ → 2H₂O	有没有把 H₂O 改成 H₂O₂
24 g 镁与足量盐酸完全反应，生成氯化镁几多 g？	95 g	有没有忘记同时生成 2 g 氢气
硝酸铵溶于水令水温下降，这是吸热还是放热？	吸热	有没有把温度下降当成放热

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
改下标来配平	H₂ + O₂ → H₂O₂	只可以改系数：2H₂ + O₂ → 2H₂O
反应物与生成物倒转	写成 CO₂ + H₂O → CH₄ + O₂	读“生成”两字，箭嘴由反应物指向生成物
质量计算漏了一种生成物	24 g 镁当成生成 95 g 氯化镁而漏了氢气	生成物全部都要算，24 加 73 等于 95 加 2
吸热放热靠感觉判断	摸一摸试管就下结论	看温度计数字，升就是放热，跌就是吸热

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

燃烧与氧化：质量变化，第 2 题　同样用原子数解释质量变化
酸碱中和与 pH，第 3 题　中和是最常见的放热反应
能量形式与转换，第 4 题　化学能可以转成热能与光能

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
配平 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O。	CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O	答 CH₄ + O₂ → CO₂ + H₂O 表示未数氢与氧
100 g 碳酸钙分解生成 56 g 氧化钙，二氧化碳几多 g？	44 g	答 156 g 表示把质量相加而不是相减
光合作用需要吸收光能，它属放热还是吸热？	吸热	答放热表示把“吸收能量”当成“放出能量”

09　导师常问

系数一定要是最小整数吗？

要。2H₂ + O₂ → 2H₂O 可以写成 4H₂ + 2O₂ → 4H₂O，但化学上要求最小整数比，否则当未完成。

质量守恒与能量守恒有关系吗？

两者都是守恒定律，但初中分开处理：质量用原子数解释，能量用温度变化观察，不要混在一起讲。

要不要背反应式？

常见的燃烧、中和、碳酸钙分解要熟，其余靠“文字转符号再加配平”的流程推出来，比死背可靠。

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