初中科学｜岩石循环与地球资源备课指引（导师用）｜三类岩石判别、五步循环与四个常见错误

2026-11-14

学生见到石头只会说“硬”和“灰”，一问成因就空白。这一章的抓手只有两条：岩石按形成方式分三类；任何一类都可以被搬动、埋藏、再加热而变成另一类。懂得问“它现在在循环的哪一步”，名称就不必死背。

本堂目标　学生能够：① 由颗粒大小、层理与是否含化石，判断一块岩石属火成、沉积或变质；② 用岩石循环讲出一条由岩浆到沉积岩的完整路径，并指出每一步的营力；③ 举出香港可见的两种岩石，说明风化与侵蚀如何改变地貌，并连系到资源运用。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
物质三态	岩浆冷却成固体属于哪一种变化	物态变化，没有新物质生成
粒子模型	冷却越快，晶粒越大还是越小	冷却越快，晶粒越小
地貌观察	山坡上松散的碎石从哪里来	岩石经风化崩解而成

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–6 分	开场两块石	花岗岩与砂岩各一块	先写出你判断哪一块在水中形成
6–20 分	三条判别线索	颗粒大小、层理、化石	为三块岩石各写一条理由
20–34 分	五步循环	岩浆、冷却、风化搬运、埋藏压实、变质熔融	画出由岩浆到沉积岩的路径
34–46 分	风化与侵蚀	物理与化学风化各两例，再分风化与侵蚀	判断同一现象属风化还是侵蚀
46–56 分	本地例子与资源	香港岩石与建筑用料	指出一种资源的来源与限制
56–60 分	离场检查	两题收回即批，错的标明跌在判别还是循环	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：三条线索：颗粒、层理、化石

不要由地质年代讲起，直接给学生三块岩石，叫他们只答三个问题：颗粒是大而互相嵌合，还是圆滑而分层？有没有层状排列？有没有化石？大颗粒互相嵌合、看不见层理，是冷却慢的结果，属火成岩中的深成岩；颗粒细密而均匀，是冷却快的结果，属喷出岩。有层理、颗粒圆滑、可能含化石，是一层一层压实的证据，属沉积岩。矿物排列成带状、坚硬而可以劈开，是受过高温高压的痕迹，属变质岩。把三条线索写成黑板上的固定次序，之后每一块岩石都用同一次序答，学生就不会靠感觉猜。
要学生做：为三块岩石各写一句“因为……所以属……”，理由必须引用线索。

要学生讲：三条线索的次序，以及每条线索对应哪一类岩石。

第二幕：五步循环：位置一变，名字就变

把循环画成五个位置而不是五个名词：岩浆、岩浆冷却成火成岩、风化侵蚀成碎屑、搬运埋藏压实成沉积岩、受热受压成变质岩，最后熔融回到岩浆。每一段都要能答“营力是什么”：冷却靠散热，崩解靠水与温差，搬运靠水与重力，压实靠上覆沉积物重量，变质靠温度与压力。用石灰岩做一次完整走位：石灰岩是沉积岩，含碳酸钙，受热分解，一千克石灰岩含碳酸钙九百克，理论上放出二氧化碳 396 克，这条计算把化学与地质接上。再问一句反例：沉积岩会不会直接变成另一种沉积岩？不会，必须先经过风化搬运或变质，名字才会变。强调循环没有起点：课本由岩浆画起只是方便，任何一个位置都可以是入口。

要学生做：把五步写成流程图，每步旁边写一个营力和一个可观察特征。

第三幕：风化与侵蚀：先碎，再走

两个词最容易混。风化是原地崩解，岩石碎块位置没有移动；侵蚀是碎块被搬走，位置改变。一句判准：东西还在原地只是裂了，是风化；东西不见了或移到下游，是侵蚀。物理风化举两例：日夜温差令岩石表层胀缩而剥落；水在裂缝结冰膨胀而撑开岩石。化学风化举两例：雨水偏酸溶解石灰岩；铁质矿物氧化成褐红色。香港的例子用得上：花岗岩风化后形成疏松的风化层，暴雨下容易滑坡，这正是本地斜坡工程要处理的问题；沉积岩与变质岩则多见于新界东北一带。最后把资源连上：建筑用砂石来自沉积物，石灰岩用来制造水泥，金属来自矿石，全部都要先由岩石循环产生富集，这一条令学生明白资源不是无限量。

要学生做：给四个情景各标“风化”或“侵蚀”，并写一句理由。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
判别题	给一块岩石的颗粒与层理描述，判断类别	先颗粒、再层理、后化石，逐条对照	理由要引用线索，写“看起来像”不给分
循环路径题	写出由岩浆到沉积岩的路径	五步位置加营力，次序不可颠倒	漏掉风化搬运即失分
解释题	为何香港山坡在暴雨后容易滑坡	风化层疏松、吸水、失去结合力、重力搬运	要把风化与侵蚀分成两步讲
资源题	水泥的原料来自哪一类岩石	石灰岩属沉积岩，受热分解生成石灰	要由岩石类别推到用途

合理性检查（一定要教）：合理性检查：全章只用三条线索判别岩石，避免学生背十五种岩石名；循环用五个位置而不用五个名词，因为位置可以推营力；风化与侵蚀用“有没有移动”一句分清，这是历年最常见的混淆；本地例子只取花岗岩风化层与斜坡安全，贴近学生可直接观察的地貌；资源段落刻意放在最后，避免一开始就把地质讲成经济题。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
判别	三块岩石各写一句判别理由	看理由有无引用线索
循环	画出岩浆到沉积岩的五步并标营力	看有无漏掉搬运与压实
区分	四个情景标风化或侵蚀	看有无用“位置有没有改变”判断

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把风化当侵蚀	答“石头被风吹走了”	“石头还在原地吗？在，就是风化；不见了，才是侵蚀。你先答位置有没有变。”
冷却快慢讲反	答“冷却越快晶粒越大”	“粒子有几多时间排队？时间越少越排不整齐，晶粒就越小，你倒转了。”
循环当单向	答“岩石只会由岩浆一路变成沉积岩”	“变质岩之后去哪里？熔融就回到岩浆，这是一个圈，不是一条直线。”
资源无限	答“石头周围都有，不用担心”	“要纯度够、要开采得到、要运得走，三者缺一就不是资源，你再讲一次。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

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备课指引总索引　其他科目的同类章节
本章重做　练习区第 1、3、5 题：判别＋路径＋风化与侵蚀区分

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
三条线索	颗粒、层理、化石	只讲颜色＝回到第一幕
五步循环	岩浆、火成、风化搬运、沉积、变质	讲成直线＝重讲第二幕
风化与侵蚀	原地崩解对比位置改变	两者混用＝回到第三幕

09　导师常问

要背几多种岩石名？

课程只要求每类认得两三个代表，重点是判别线索与循环位置，名字可以查。

香港的地质要讲吗？

值得用五分钟讲花岗岩风化层与滑坡，因为学生可以直接观察，比抽象年代更容易入脑。

要不要教板块运动？

初中只需知道变质作用与岩浆来自地球内部热量，板块机制留待高中地理与物理。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。