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DSE 生物｜遗传与孟德尔定律 备课指引（导师用）｜Punnett 方格、测交与系谱三步判读
学生计比例靠背 3:1，题目一问“为何”就哑。这一堂由配子写起：先确定每个亲本产生几种配子，再画方格，比例是画出来的，不是背出来的。
本堂目标 学生能够：① 由亲本基因型写出所有配子，并在 Punnett 方格得出子代比例；② 用测交结果 1:1 或全为显性回推未知基因型；③ 在系谱图用“无中生有为隐性”判断遗传模式。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 细胞分裂 | 减数分裂产生几个子细胞、染色体数目如何变 | 四个、减半 |
| 等位基因 | 显性与隐性的意思 | 讲出 Aa 的表现型 |
| 概率 | 两枚硬币同时出现正面的概率 | 四分之一 |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 由配子开始 | Aa 个体产生哪几种配子，各占几分之几 | 写出 A 与 a 各一半 |
| 8–20 分 | 画方格 | Aa × Aa 填 4 格，先填配子再填子代 | 自己画一次 |
| 20–34 分 | 读比例 | 基因型 1:2:1、表现型 3:1，问为何不是 1:1 | 解释 3:1 的来源 |
| 34–46 分 | 测交 | 未知显性 × 隐性纯合，子代 1:1 代表什么 | 回推亲本基因型 |
| 46–56 分 | 系谱图 | 三代图：先找隐性个体，再标所有必然异合子 | 标齐全图 |
| 56–60 分 | 离场检查 | 三题收回即批 | 独立完成 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：先数配子，不要先数比例
很多学生一见“Aa × Aa”就写 3:1，但讲不出 3:1 从哪来。正确次序是：① 每个亲本产生哪几种配子（Aa 产生 A 与 a，各 1/2）；② 配子两两组合填满方格；③ 数表现型。
比例是计算结果，不是起点；次序一倒，遇到两对基因或连锁就全错。
比例是计算结果，不是起点；次序一倒，遇到两对基因或连锁就全错。
要学生做：把 Aa × aa 的方格画出来，并讲出为何测交比例是 1:1。
第二幕：把方格读成“四个独立个体”
4 格代表子代的期望比例，不是一胎四只。每格几率相同，所以 1:2:1 是“四份之中”的份数，放大到 400 只就是 100:200:100。
同时要学生分清楚：基因型（AA、Aa、aa）与表现型（显性、隐性）是两层，不能混答。
同时要学生分清楚：基因型（AA、Aa、aa）与表现型（显性、隐性）是两层，不能混答。
要学生讲：“Aa 的表现型是显性，但它仍然带隐性等位基因”是什么意思。
第三幕：系谱图用“无中生有”破题
系谱图最省时的一步：两个正常父母生出患病子女，该病必为隐性；再由患病子女回推，父母双方都是异合子。
第二步才判断是体染色体还是性连锁：看患病者性别分布，以及患病父亲的女儿是否全为带因者。
第二步才判断是体染色体还是性连锁：看患病者性别分布，以及患病父亲的女儿是否全为带因者。
要学生做：拿到一张系谱图，先圈出“无中生有”那一组，再开始标基因型。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 单因子杂交 | Aa × Aa | 写配子→填方格→数表现型 | 基因型 1:2:1、表现型 3:1 |
| 测交回推 | 未知显性 × aa | 看子代比例→定亲本基因型 | 1:1 为异合子、全显性为纯合 |
| 系谱图 | 三代家族图 | 找无中生有→定显隐→定性连锁 | 隐性；父病女必为带因 |
| 概率合并 | 两对独立基因 | 分开算→相乘→写成比例 | 9:3:3:1 由两个 3:1 相乘 |
合理性检查（一定要教）：两个正常父母生出患病子女，该病一定是隐性，父母双方都是异合子（Aa）；若子代比例写成 2:2，要即场化简为 1:1。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 单因子杂交比例 | 写配子 → 填方格 → 数表现型 | 答案要写基因型与表现型两行 |
| 测交回推 | 子代比例反推亲本 | 1:1 = 异合子；全显性 = 纯合显性 |
| 系谱图判读 | 无中生有 → 定显隐 → 定性连锁 | 每个个体都要标，空白等于未完成 |
| 概率合并 | 两对独立基因相乘 | 先分开算再相乘，不要一次跳结果 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 背 3:1 不画方格 | 见到 Aa × Aa 直接写 3:1 | “你先画四格，我要看 3 是怎样数出来的。” |
| 混淆基因型与表现型 | 答“Aa 是隐性” | “Aa 身上那个 a 有没有走出来？没有，所以它显示的是什么？” |
| 测交结果写 2:2 不化简 | “2 比 2” | “同一件事可以写 2:2，但比例要写到最简，1:1 才叫比例。” |
| 系谱图一开始就猜性连锁 | 未定显隐就讲 X 连锁 | “先找无中生有那一组；隐显未定，谈性连锁是猜。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| Aa 产生哪几种配子 | A 与 a，各 1/2 | 答“只有 A”＝回到第一幕 |
| 测交 1:1 代表什么 | 未知亲本为异合子 | 答“纯合”＝重讲第四段 |
| 系谱图第一步看什么 | 有无“无中生有” | 答“数男女”＝重讲第三幕 |
09 导师常问
一定要画方格吗？
两对基因以上几乎一定要，画方格比心算可靠，也方便导师看到学生卡在哪一步。
3:1 与 9:3:3:1 有何关系？
9:3:3:1 是两对独立基因各自 3:1 相乘的结果，不是新比例。
系谱图可以跳步吗？
可以省略细节，但不能省略“先定显隐”这一步，否则后面全建立在猜测上。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。