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DSE 生物｜遺傳與孟德爾定律 備課指引（導師用）｜Punnett 方格、測交與系譜三步判讀
學生計比例靠背 3:1，題目一問「為何」就啞。這一堂由配子寫起：先確定每個親本產生幾種配子，再畫方格，比例是畫出來的，不是背出來的。
本堂目標 學生能夠：① 由親本基因型寫出所有配子，並在 Punnett 方格得出子代比例；② 用測交結果 1:1 或全為顯性回推未知基因型；③ 在系譜圖用「無中生有為隱性」判斷遺傳模式。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 細胞分裂 | 減數分裂產生幾個子細胞、染色體數目如何變 | 四個、減半 |
| 等位基因 | 顯性與隱性的意思 | 講出 Aa 的表現型 |
| 概率 | 兩枚硬幣同時出現正面的概率 | 四分之一 |
02 課堂流程（60 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 由配子開始 | Aa 個體產生哪幾種配子，各佔幾分之幾 | 寫出 A 與 a 各一半 |
| 8–20 分 | 畫方格 | Aa × Aa 填 4 格，先填配子再填子代 | 自己畫一次 |
| 20–34 分 | 讀比例 | 基因型 1:2:1、表現型 3:1，問為何不是 1:1 | 解釋 3:1 的來源 |
| 34–46 分 | 測交 | 未知顯性 × 隱性純合，子代 1:1 代表什麼 | 回推親本基因型 |
| 46–56 分 | 系譜圖 | 三代圖：先找隱性個體，再標所有必然異合子 | 標齊全圖 |
| 56–60 分 | 離場檢查 | 三題收回即批 | 獨立完成 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：先數配子，不要先數比例
很多學生一見「Aa × Aa」就寫 3:1，但講不出 3:1 從哪來。正確次序是：① 每個親本產生哪幾種配子（Aa 產生 A 與 a，各 1/2）；② 配子兩兩組合填滿方格；③ 數表現型。
比例是計算結果，不是起點；次序一倒，遇到兩對基因或連鎖就全錯。
比例是計算結果，不是起點；次序一倒，遇到兩對基因或連鎖就全錯。
要學生做：把 Aa × aa 的方格畫出來，並講出為何測交比例是 1:1。
第二幕：把方格讀成「四個獨立個體」
4 格代表子代的期望比例，不是一胎四隻。每格機率相同，所以 1:2:1 是「四份之中」的份數，放大到 400 隻就是 100:200:100。
同時要學生分清楚：基因型（AA、Aa、aa）與表現型（顯性、隱性）是兩層，不能混答。
同時要學生分清楚：基因型（AA、Aa、aa）與表現型（顯性、隱性）是兩層，不能混答。
要學生講：「Aa 的表現型是顯性，但牠仍然帶隱性等位基因」是什麼意思。
第三幕：系譜圖用「無中生有」破題
系譜圖最省時的一步：兩個正常父母生出患病子女，該病必為隱性；再由患病子女回推，父母雙方都是異合子。
第二步才判斷是體染色體還是性連鎖：看患病者性別分佈，以及患病父親的女兒是否全為帶因者。
第二步才判斷是體染色體還是性連鎖：看患病者性別分佈，以及患病父親的女兒是否全為帶因者。
要學生做：拿到一張系譜圖，先圈出「無中生有」那一組，再開始標基因型。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 單因子雜交 | Aa × Aa | 寫配子→填方格→數表現型 | 基因型 1:2:1、表現型 3:1 |
| 測交回推 | 未知顯性 × aa | 看子代比例→定親本基因型 | 1:1 為異合子、全顯性為純合 |
| 系譜圖 | 三代家族圖 | 找無中生有→定顯隱→定性連鎖 | 隱性；父病女必為帶因 |
| 概率合併 | 兩對獨立基因 | 分開算→相乘→寫成比例 | 9:3:3:1 由兩個 3:1 相乘 |
合理性檢查（一定要教）：兩個正常父母生出患病子女，該病一定是隱性，父母雙方都是異合子（Aa）；若子代比例寫成 2:2，要即場化簡為 1:1。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 單因子雜交比例 | 寫配子 → 填方格 → 數表現型 | 答案要寫基因型與表現型兩行 |
| 測交回推 | 子代比例反推親本 | 1:1 = 異合子；全顯性 = 純合顯性 |
| 系譜圖判讀 | 無中生有 → 定顯隱 → 定性連鎖 | 每個個體都要標，空白等於未完成 |
| 概率合併 | 兩對獨立基因相乘 | 先分開算再相乘，不要一次跳結果 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 背 3:1 不畫方格 | 見到 Aa × Aa 直接寫 3:1 | 「你先畫四格，我要看 3 是怎樣數出來的。」 |
| 混淆基因型與表現型 | 答「Aa 是隱性」 | 「Aa 身上那個 a 有沒有走出來？沒有，所以牠顯示的是什麼？」 |
| 測交結果寫 2:2 不化簡 | 「2 比 2」 | 「同一件事可以寫 2:2，但比例要寫到最簡，1:1 才叫比例。」 |
| 系譜圖一開始就猜性連鎖 | 未定顯隱就講 X 連鎖 | 「先找無中生有那一組；隱顯未定，談性連鎖是猜。」 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| Aa 產生哪幾種配子 | A 與 a，各 1/2 | 答「只有 A」＝回到第一幕 |
| 測交 1:1 代表什麼 | 未知親本為異合子 | 答「純合」＝重講第四段 |
| 系譜圖第一步看什麼 | 有無「無中生有」 | 答「數男女」＝重講第三幕 |
09 導師常問
一定要畫方格嗎？
兩對基因以上幾乎一定要，畫方格比心算可靠，也方便導師看到學生卡在哪一步。
3:1 與 9:3:3:1 有何關係？
9:3:3:1 是兩對獨立基因各自 3:1 相乘的結果，不是新比例。
系譜圖可以跳步嗎？
可以省略細節，但不能省略「先定顯隱」這一步，否則後面全建立在猜測上。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。