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DSE 生物｜遗传与孟德尔定律 备课指引（导师用）｜由亲代表现型推到子代比例
学生识背 3 : 1，但一问“点解”就空白，一见双因子就乱配。这一堂由棋盘格开始：先写配子，再画格，最后才讲比例，让学生知道比例是配子组合的结果，不是背出来的口诀。
本堂目标 学生能够：① 分清楚基因型（Tt）与表现型（高茎）；② 用棋盘格算出 Tt × Tt 得 3 : 1，400 个子代中 300 高、100 矮；③ 用试交 Tt × tt 得 1 : 1，并讲出为何试交可以看出显性个体是否纯种；④ 用 RrYy × RrYy 算出 9 : 3 : 3 : 1，320 个子代中 180 : 60 : 60 : 20；⑤ 算出两名带因者所生两个孩子都患病的概率 1/16，即 6.25 %。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 显性与隐性 | T 为高茎显性、t 为矮茎隐性，Tt 是高还是矮？ | 高茎 |
| 配子形成 | Tt 个体产生哪两种配子？比例如何？ | T 与 t，各 1/2 |
| 概率相乘 | 两件独立事件各 1/4，同时发生机会是多少？ | 1/16 |
| 比例化简 | 300 : 100 化简为？ | 3 : 1 |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 性状与等位基因 | 用身高与耳垂引入显隐性 | 写出自己耳垂属于哪一类 |
| 8–18 分 | 基因型与表现型 | 示范 TT、Tt、tt 三个写法 | 分类哪个是纯种 |
| 18–30 分 | 单因子杂交 | 画 Tt × Tt 棋盘格，数出 3 : 1 | 自己画一次并数格 |
| 30–40 分 | 试交 | Tt × tt 得 1 : 1，讲出用途 | 讲出点解试交可以验纯种 |
| 40–50 分 | 双因子杂交 | 配子先写 RY、Ry、rY、ry，再画 4 × 4 | 自己写出四种配子 |
| 50–60 分 | 概率与离场检查 | 两个孩子都患病 1/16 | 限时做三题 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：比例来自配子组合，不是背口诀
Tt × Tt 的配子是 T 与 t 各一半。棋盘格四格：TT、Tt、Tt、tt。TT 与 Tt 都是高茎，所以高 : 矮 = 3 : 1；基因型比例是 1 : 2 : 1。要学生指出“3 : 1 是表现型比例，1 : 2 : 1 是基因型比例”，两条问题经常同时出，混了就全错。400 个子代按比例是 300 高、100 矮。
要学生张开手指数格，讲出四格分别是哪四个基因型。
第二幕：试交的作用是“验纯种”
显性个体可能是 TT 或 Tt，外表一样。用隐性 tt 去测：若子代全高，亲本是 TT；若一半高一半矮（1 : 1），亲本是 Tt。200 个子代中 100 高 100 矮，就是后者。要学生讲出“因为隐性亲本只能给 t，子代有矮就证明显性亲本带 t”。这句是得分句。
问：“如果试交结果 100 个全部高，你能不能够肯定亲本是 TT？”要学生答“大样本下可以推断，但严格要讲概率”。
第三幕：双因子杂交先写四种配子，再画 4 × 4
RrYy 产生 RY、Ry、rY、ry 四种配子，各 1/4。两个这样的亲本交配，16 格中 9 格是双显性、3 格是圆皱、3 格是绿圆、1 格是绿皱，即 9 : 3 : 3 : 1。320 个子代便是 180 : 60 : 60 : 20。要学生用 320 除以 16 得 20，再乘 9、3、3、1，比死记比例稳。若两对基因在同一条染色体上，比例会偏离，这一点要预告。
要学生先写四种配子，再开始画格；未写配子就画格的一定错。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 单因子杂交 | Tt × Tt | ① 写配子 ② 画 2 × 2 ③ 数表现型 ④ 化简 | 3 : 1（300 : 100） |
| 试交 | Tt × tt | ① 隐性亲本只给 t ② 画格 ③ 得 1 : 1 ④ 讲结论 | 1 : 1（100 : 100） |
| 双因子杂交 | RrYy × RrYy | ① 四种配子 ② 4 × 4 格 ③ 按 16 份分配 ④ 化简 | 9 : 3 : 3 : 1（180 : 60 : 60 : 20） |
| 概率计算 | 两名带因者生两个孩子 | ① 每个孩子患病 1/4 ② 独立事件相乘 ③ 转百分数 | 1/16 = 6.25 % |
合理性检查（一定要教）：比例检查：3 : 1 与 9 : 3 : 3 : 1 的总和要等于总数，300 + 100 = 400、180 + 60 + 60 + 20 = 320，两者都对得上。1/16 是 6.25 %，比单个孩子患病的 25 % 细，方向合理。若学生算出患病机会高过 25 %，一定是把“两个都患病”与“至少一个患病”混淆，后者是 1 − (3/4)² = 43.75 %。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| Bb × Bb，160 个子代中隐性性状有几多个？ | 40 个 | 有无用 1/4 而非 1/2 |
| Aabb × aaBb 的配子有几种？ | 各两种（Ab、ab 与 aB、ab） | 有无把两对基因独立写 |
| 两名带因者生一男一女，两个都患病机会？ | 1/16 = 6.25 % | 有无把性别一并乘入（不必要） |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 把表现型比例与基因型比例掉转 | “Tt × Tt 得 1 : 2 : 1 高茎” | “1 : 2 : 1 系基因型，3 : 1 才系表现型；题目问外表就用 3 : 1。” |
| 双因子只写两种配子 | “RrYy 得 RY 与 ry 两种” | “两对基因要自由组合，写齐 RY、Ry、rY、ry 四种，每种 1/4。” |
| 概率直接相加 | “两个孩子患病机会 1/4 + 1/4 = 1/2” | “两个孩子系独立事件，要相乘：1/4 × 1/4 = 1/16。” |
| 以为试交一定要子代够多才有结论 | “得 4 个子代，全高即系 TT” | “4 个全高仍有机会来自 Tt（机会 (1/2)⁴）；要讲样本数同概率，不可以一口咬定。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
- 生物科章节索引 先重温“细胞周期与有丝分裂”，再做卷内第 1、2 题
- DSE 生物练习卷 做遗传比例部分，限时 12 分钟，画格才落答案
- 细胞周期与有丝分裂 卷内第 3 题要比较减数分裂，先分清两者目的
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| Tt × Tt 的表现型比例 | 3 : 1 | 错：写成 1 : 2 : 1 |
| Bb × Bb，160 个子代的隐性数目 | 40 | 错：用 1/2 而非 1/4 |
| RrYy × RrYy 的表现型比例 | 9 : 3 : 3 : 1 | 错：漏写中间两组 |
| 两名带因者两个孩子都患病 | 1/16 = 6.25 % | 错：把概率相加 |
09 导师常问
孟德尔定律有什么前提？
两对基因位于不同染色体（或相距很远）、无连锁、无致死、样本够大；任何一项不成立，比例都会偏离。
为何 3 : 1 在真实数据不会刚好？
因为是概率，样本愈小波动愈大；DSE 通常给一个接近比例的大样本，让学生做卡方或直接判断。
隐性性状会不会消失一代再出现？
会，带因者 Aa 外表正常但可传 a；两个带因者相遇就会再出现 aa，这就是隔代遗传。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。
