DSE 中文｜说明文说明方法备课指引（导师用）｜五法辨识、效果句、四步答题

2026-11-05

这一堂解决：学生认得“举例子、列数字”这几个名，但答效果题时只写“令文章更具体”，五种方法写成同一句。

本堂目标　①能辨识五种说明方法并各举一例；②能为每种方法写出“解决什么阅读困难”的效果句；③能判断一段同时用两种方法时哪一种是主要方法。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
说明文的定义	讲出说明文以解释事理为主，不靠情节	答“同记叙文一样”，先补三分钟
段落主旨	用一句话讲出指定段的主旨	讲成“讲好多资料”，要先练找主旨句
比较的条件	讲出比较要在同类、同标准下进行	答“随便比”，本堂第二幕要重教

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
5 分钟	开场诊断	派一段 80 字说明文字，叫学生圈出所有说明方法	独立圈，不讨论
8 分钟	定义与分类	示范“属概念＋种差”的定义写法，再示范一次分类要同一标准	每人改写一个模糊定义
12 分钟	三幕示范	示范定义、举例与数字、比较三幕，每幕指出它解决的阅读困难	每幕后写一句效果
10 分钟	效果句练习	给五个句子，要求逐句写出方法与效果	写五句，与同桌交换批
6 分钟	主要方法判断	示范一段两法并用，讲怎样判断主要方法	圈出主要方法并讲理由
4 分钟	收结回馈	抽三句效果句朗读，指出哪一句仍在写“更具体”	修正自己最弱一句

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：定义：属概念加种差

白板写两个版本。甲：“光合作用是植物制造食物的过程。”乙：“光合作用是绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成葡萄糖并放出氧气的过程。”

问：哪一个可以让完全未学过的人分辨出光合作用与呼吸作用？答案是乙，因为它先讲“属”——一个过程，再讲“种差”——用光能、原料、产物。定义不是缩短，是加足分辨条件。

定义要讲出“属于什么”同“同其他有什么不同”。

第二幕：举例与数字：几时会失效

最常见误解：以为数字越多越有说服力，于是塞一堆无来源、无比较基准的百分比。

示范两句。甲：“很多人患有近视。”乙：“香港卫生署 2023 年调查显示，小六学生近视率约六成。”问哪一句可以被检验。答案是乙，因为有来源、年份、对象、比例。

再示范举例失效的情况：用一个极端例子代表全部，例如以一位天才少年证明整个制度有效。

数字要有来源同年份，例子要代表得大多数。

第三幕：比较：同类、同标准、同单位

示范三个比较句，逐句问是否成立。甲：“香港的楼价比深圳的工资高。”不成立，两者不同类。乙：“甲校中六平均分 4.2，乙校 4.0，同一份卷、同一计分方法。”成立。丙：“甲校成绩较好，因为校舍较新。”未成立，缺因果证据。

要学生讲出：比较的三个条件缺一不可，否则说服力等于零。

比较要同类、同标准、同单位，缺一样就不算比较。

第四幕：主要方法怎样判断

一段之内常同时出现数字与比较。问：哪一个是主要方法？判断方法看两点——哪一个占的篇幅最多，以及拿走它之后段落还成不成立。

示范一段讲香港废物量：先给每日人均 1.5 公斤，再与首尔、台北比较。拿走比较，段落仍可说明数量；拿走数字，整段即散，所以主要方法是列数字。

拿走边一个段落就散，𠮶个就系主要方法。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
辨识题	“指出这段用了哪两种说明方法。”	①逐句找标记（例如、统计、相比） ②写方法名 ③各引一句原文	列数字与作比较。
效果题	“用列数字有什么好处？”	①讲方法作用 ②讲读者得到什么 ③扣本段主旨 ④避免只写“具体”	把抽象的废物问题变成可比较的数量，令读者能判断严重程度。
补写题	“把这段改成用分类法说明”	①找一个统一标准 ②切成三至四类 ③各类给一句特征 ④检查无重叠	香港的废物按来源分为家居、商业、工业与建筑四类，各类的收集与处理方式不同。
主要方法判断题	“本段主要用哪一种说明方法？”	①比篇幅 ②做拿走测试 ③写判断与理由	主要方法是作比较，因为段落的结论建立在两地数据差距之上。

合理性检查（一定要教）：数字要真确可核，示范时讲明来源与年份；没有来源就改成“据某年某机构调查”的格式或直接删。比较要同类同标准。分类要互斥，不可一类包含另一类。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
为“通胀”写一个 40 字定义，要有属概念与种差	通胀是一段时期内整体物价水平持续上升的现象，衡量时通常看消费物价指数的按年变动。	有无“属”与“种差”，而不是只写“物价上升”
把“很多学生睡眠不足”改成可检验的一句	香港大学 2022 年调查显示，约七成受访中学生每晚睡眠少于七小时。	有无来源、年份、对象与比例
指出下面一句比较为何不成立：“甲校老师较年轻，所以成绩较好。”	比较对象与结论不同层次，且缺成绩数据与因果证据。	能否讲出缺哪一项条件

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
效果句万能化	“用了列数字，令文章更具体、更有说服力。”	“更具体系万能句，五种方法都写得。你要讲他解决什么阅读困难：系不知几多，定系不知同边个比？”
定义循环	“民主就是一种民主的制度。”	“你把个词抄返一次。先讲他属于什么类，再讲同其他制度边度不同。”
分类重叠	“图书馆的书分为小说、英文书、参考书。”	“一本英文小说属于两类。分类要一个标准，不可以两把尺一齐用。”
数字无基准	“使用量上升了 300%。”	“由几多升到几多？没有基准的百分比等于没有讲。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中六中文议论证实备课指引：第 7 节独立练习第 2 题　把本堂的“来源＋年份＋对象”做法，搬去议论文的证据句
中六中文实用写作备课指引：第 7 节独立练习第 1 题　实用文同样要列数字与比较，做完对照效果句

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
写出定义的两个成分	属概念与种差	只讲“解释清楚”，下堂重教第一幕
给一句无来源的数字句，改成可检验	加上机构、年份、对象、比例或基准	只补“很多”仍不合格，重教第二幕
讲出比较的三个条件	同类、同标准、同单位	漏一项即重教第三幕

09　导师常问

这一章适合哪一年级

中五为主；中四下学期教说明文单元时亦可先用第一幕与第三幕。

五种方法要全部教吗

要全部辨识，但只需精写三种效果句：定义、列数字、作比较，其余两种课后补。

45 分钟够不够

够。示范只占 12 分钟，其余是学生写与互相批改；宁愿少讲一种题型，也要每人写满五句效果句。

三语版本是否同步

本页提供繁体、简体与英文版，内容一致；英文版为手写，不是机译。

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