DSE 中文｜文言句式备课指引（导师用）｜判断句、被动句、倒装句三步辨认与翻译

2026-11-05

学生逐字解得通，整句却译错，多数不是字词不会，而是看不出句式。这一堂只教三类句式、九个例句，目标是让学生见到“者…也”“为…所”“之”就知句子在做什么。

本堂目标　学生能够：①在 9 句文言中认出判断句、被动句、倒装句各 3 句，并讲出辨认标记；②把“陈胜者，阳城人也”译成现代汉语并保留判断语气，不会译成“陈胜这个人，阳城人”；③用 45 分钟完成三幕学习，最后 3 分钟在三条离场题上讲出每句的句式名称与标记。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
文言虚词	“也”在句末通常有什么作用？	语气词，表示判断或肯定，不一定译得出
句子成分	什么是主语、谓语、宾语？	能指出“我吃饭”三个成分的位置
直译习惯	翻译时可不可以自己加很多字？	以直译为主，补出的字要加括号或另作说明

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分钟	先备快检	抽问虚词、成分、直译三题	口头答，错的写在笔记首页
5–15 分钟	第一幕：判断句	示范“者…也”“乃”“即”三种标记	在例句上圈出标记
15–33 分钟	第二幕：被动句	示范“见”“为…所”“被”三种写法，逐句对译	把被动部分画线并写出主动版
33–42 分钟	第三幕：倒装句	示范宾语前置与状语后置，还原语序	先还原语序再翻译
42–45 分钟	综合翻译	派 9 句混合句，要求先标句式再翻译	标句式、写译文、互相对照
45–45 分钟	离场检查	问三条离场题并记录	口头答，错的列入下堂热身

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：第一幕：判断句是“A 就是 B”

判断句的作用只有一个：说明主语是什么或属于什么类。最常见的标记是“者…也”：陈胜者，阳城人也。
教法固定两步：①先找“者”，它前面就是主语；②再找“也”，它前面就是谓语。两个都找到，句子结构就出来了。
其他标记：乃（就是）、即（就是）、则（就是）、非（不是）。见到“非”要特别提醒，那是否定判断。
最常见误解框：把“也”当成“也一样”。句末的也是语气词，不是副词；译文不需要出现“也”字。

要求学生复述：者前面是主语、也前面是谓语，也字不用译。

第二幕：第二幕：被动句是“主语是被做的”

被动句的难点不是字，而是方向。学生见到“信而见疑，忠而被谤”会译成“诚信而怀疑”，主客颠倒。
三个标记：见（被）、为…所（被）、被（被）。教法固定一句口诀：见到这三个标记，就问“谁被谁”。
示范：为天下笑＝被天下人耻笑；见欺于王＝被君王欺骗。要学生画一个箭头，由动作发出者指向主语。
最常见误解框：以为“见”一定是看见。见到“见＋动词”而句子意思不通，就要试被动解法。

要求学生复述：见、为所、被三个标记出现，就要问谁被谁。

第三幕：第三幕：倒装句要先还原语序

倒装有两种考法：宾语前置（何陋之有、唯利是图）与状语后置（青，取之于蓝）。
做法固定：先还原正常语序，再翻译。何陋之有＝有何陋；唯利是图＝唯图利；取之于蓝＝于蓝取之。
“之”在这里是宾语前置的标记，不是“的”，也不是代词，这一点要单独抽问。
最常见误解框：逐字照原文次序译，结果译出“什么简陋的有”这种不通的句子，还以为自己译漏了字。

要求学生复述：先还原语序，再翻译；之字在这里只是标记。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
判断句翻译	陈胜者，阳城人也。	①者前找主语 ②也前找谓语 ③译成“是”	陈胜是阳城人。
被动句翻译	为天下笑。	①认出为…所／为 ②问谁被谁 ③补出动作发出者	被天下人耻笑。
宾语前置还原	何陋之有？	①认出之为标记 ②还原成有何陋 ③译成反问	有什么简陋呢？
混合句辨析	信而见疑，忠而被谤。	①两个被动标记各问一次 ②主语是信与忠 ③译出被动	诚信却被怀疑，忠心却被诽谤。

合理性检查（一定要教）：合理性检查：译文一定要有主语，文言常省略主语，译时要补并用括号标明；被动句译文一定要出现“被”或被动语意，方向不可以颠倒；倒装句译文一定要先顺序再译，译文读起来不通就是未还原；判断句译文要用“是”，但原文没有“是”字，不要假装原文有。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
标出下列三句的句式并翻译：A 此乃天意也。B 见笑于大方。C 唯命是从。	A 判断（乃）B 被动（见于）C 宾语前置（是）	有无先标句式再译
把“青，取之于蓝”还原语序并翻译。	于蓝取之；靛青是从蓝草中提取的	有无写出还原后语序
找出一段 60 字文言中的被动句，写出标记与译文。	视段落而定，重点是有标记有译文	有无讲出“谁被谁”

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把句末也当副词	陈胜者，阳城人也。译成“陈胜这个人，也阳城人”	句末的“也”系语气词，不系“也一样”，译文不需要出现也字。
被动方向颠倒	见欺于王译成“欺骗君王”	见到“见”就要问边个被边个做；主语通常系被动𠮶个。
倒装照字面次序译	何陋之有译成“什么简陋的有”	呢句要先还原成“有何陋”再译，不还原就一定不通。
自行补太多字	把“乃”译成“就是说，其实可以理解为”	判断句的乃就系“是”，一两个字就够，补太多反而离原文。

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

本章重做　重做 9 句，先标句式再写译文
中文科章节索引　拣“文言实词与虚词”一章，把者、也、之、见四个字的用法各写两句
自制标记表　做一张三栏表：句式／标记／翻译动作，贴在书桌

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
见到“者…也”是什么句式	判断句，译成“是”	答不出即重讲第一幕
“为天下笑”是谁笑谁	天下人耻笑（主语被耻笑）	答反即重讲第二幕
“何陋之有”正常语序是什么	有何陋	答不出即重讲第三幕

09　导师常问

要背几多个标记才够用？

判断三组、被动三组、倒装两组已覆盖大部分校内与 DSE 题目。

译文要不要保留文言语气？

以现代汉语通顺为先，但被动与判断方向不可以改变。

句式题占分多不多？

通常与字词解释同题出现，认错句式会连带整句失分。

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本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。