DSE 中文｜文言句式備課指引（導師用）｜判斷句、被動句、倒裝句三步辨認與翻譯

2026-11-05

學生逐字解得通，整句卻譯錯，多數不是字詞不會，而是看不出句式。這一堂只教三類句式、九個例句，目標是讓學生見到「者…也」「為…所」「之」就知句子在做什麼。

本堂目標　學生能夠：①在 9 句文言中認出判斷句、被動句、倒裝句各 3 句，並講出辨認標記；②把「陳勝者，陽城人也」譯成現代漢語並保留判斷語氣，不會譯成「陳勝這個人，陽城人」；③用 45 分鐘完成三幕學習，最後 3 分鐘在三條離場題上講出每句的句式名稱與標記。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
文言虛詞	「也」在句末通常有什麼作用？	語氣詞，表示判斷或肯定，不一定譯得出
句子成分	什麼是主語、謂語、賓語？	能指出「我吃飯」三個成分的位置
直譯習慣	翻譯時可不可以自己加很多字？	以直譯為主，補出的字要加括號或另作說明

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	先備快檢	抽問虛詞、成分、直譯三題	口頭答，錯的寫在筆記首頁
5–15 分鐘	第一幕：判斷句	示範「者…也」「乃」「即」三種標記	在例句上圈出標記
15–33 分鐘	第二幕：被動句	示範「見」「為…所」「被」三種寫法，逐句對譯	把被動部分畫線並寫出主動版
33–42 分鐘	第三幕：倒裝句	示範賓語前置與狀語後置，還原語序	先還原語序再翻譯
42–45 分鐘	綜合翻譯	派 9 句混合句，要求先標句式再翻譯	標句式、寫譯文、互相對照
45–45 分鐘	離場檢查	問三條離場題並記錄	口頭答，錯的列入下堂熱身

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：判斷句是「A 就是 B」

判斷句的作用只有一個：說明主語是什麼或屬於什麼類。最常見的標記是「者…也」：陳勝者，陽城人也。
教法固定兩步：①先找「者」，它前面就是主語；②再找「也」，它前面就是謂語。兩個都找到，句子結構就出來了。
其他標記：乃（就是）、即（就是）、則（就是）、非（不是）。見到「非」要特別提醒，那是否定判斷。
最常見誤解框：把「也」當成「也一樣」。句末的也是語氣詞，不是副詞；譯文不需要出現「也」字。

要求學生複述：者前面是主語、也前面是謂語，也字不用譯。

第二幕：第二幕：被動句是「主語是被做的」

被動句的難點不是字，而是方向。學生見到「信而見疑，忠而被謗」會譯成「誠信而懷疑」，主客顛倒。
三個標記：見（被）、為…所（被）、被（被）。教法固定一句口訣：見到這三個標記，就問「誰被誰」。
示範：為天下笑＝被天下人恥笑；見欺於王＝被君王欺騙。要學生畫一個箭頭，由動作發出者指向主語。
最常見誤解框：以為「見」一定是看見。見到「見＋動詞」而句子意思不通，就要試被動解法。

要求學生複述：見、為所、被三個標記出現，就要問誰被誰。

第三幕：第三幕：倒裝句要先還原語序

倒裝有兩種考法：賓語前置（何陋之有、唯利是圖）與狀語後置（青，取之於藍）。
做法固定：先還原正常語序，再翻譯。何陋之有＝有何陋；唯利是圖＝唯圖利；取之於藍＝於藍取之。
「之」在這裡是賓語前置的標記，不是「的」，也不是代詞，這一點要單獨抽問。
最常見誤解框：逐字照原文次序譯，結果譯出「什麼簡陋的有」這種不通的句子，還以為自己譯漏了字。

要求學生複述：先還原語序，再翻譯；之字在這裡只是標記。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
判斷句翻譯	陳勝者，陽城人也。	①者前找主語 ②也前找謂語 ③譯成「是」	陳勝是陽城人。
被動句翻譯	為天下笑。	①認出為…所／為 ②問誰被誰 ③補出動作發出者	被天下人恥笑。
賓語前置還原	何陋之有？	①認出之為標記 ②還原成有何陋 ③譯成反問	有什麼簡陋呢？
混合句辨析	信而見疑，忠而被謗。	①兩個被動標記各問一次 ②主語是信與忠 ③譯出被動	誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗。

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：譯文一定要有主語，文言常省略主語，譯時要補並用括號標明；被動句譯文一定要出現「被」或被動語意，方向不可以顛倒；倒裝句譯文一定要先順序再譯，譯文讀起來不通就是未還原；判斷句譯文要用「是」，但原文沒有「是」字，不要假裝原文有。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
標出下列三句的句式並翻譯：A 此乃天意也。B 見笑於大方。C 唯命是從。	A 判斷（乃）B 被動（見於）C 賓語前置（是）	有無先標句式再譯
把「青，取之於藍」還原語序並翻譯。	於藍取之；靛青是從藍草中提取的	有無寫出還原後語序
找出一段 60 字文言中的被動句，寫出標記與譯文。	視段落而定，重點是有標記有譯文	有無講出「誰被誰」

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把句末也當副詞	陳勝者，陽城人也。譯成「陳勝這個人，也陽城人」	句末嘅「也」係語氣詞，唔係「也一樣」，譯文唔需要出現也字。
被動方向顛倒	見欺於王譯成「欺騙君王」	見到「見」就要問邊個被邊個做；主語通常係被動嗰個。
倒裝照字面次序譯	何陋之有譯成「什麼簡陋的有」	呢句要先還原成「有何陋」再譯，唔還原就一定唔通。
自行補太多字	把「乃」譯成「就是說，其實可以理解為」	判斷句的乃就係「是」，一兩個字就夠，補太多反而離原文。

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

本章重做　重做 9 句，先標句式再寫譯文
中文科章節索引　揀「文言實詞與虛詞」一章，把者、也、之、見四個字的用法各寫兩句
自製標記表　做一張三欄表：句式／標記／翻譯動作，貼在書桌

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
見到「者…也」是什麼句式	判斷句，譯成「是」	答不出即重講第一幕
「為天下笑」是誰笑誰	天下人恥笑（主語被恥笑）	答反即重講第二幕
「何陋之有」正常語序是什麼	有何陋	答不出即重講第三幕

09　導師常問

要背幾多個標記才夠用？

判斷三組、被動三組、倒裝兩組已覆蓋大部分校內與 DSE 題目。

譯文要不要保留文言語氣？

以現代漢語通順為先，但被動與判斷方向不可以改變。

句式題佔分多不多？

通常與字詞解釋同題出現，認錯句式會連帶整句失分。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。