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中六英文｜DSE Paper 1 阅读长答（Short／Long Questions）备课指引（导师用）｜60 分钟教学生用证据抢分
学生最常见的做法，是把整句原文抄落答案簿，然后等导师告诉他“抄多了”。3 分题不是抄得多就得分：分数绑在三个动作上——找对段落、抄对证据、用题目的动词重新讲一次。
本堂目标 学生能够：① 用题目动词（state／explain／suggest／compare）判断答案要写几多层；② 在 90 秒内定位相关段落并圈出证据句；③ 用“证据＋改写＋扣题”三行结构写出 3 分题，至少 4 题中 3 题拿足分。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 扫读（scanning） | 要在一段里找 1997 这个年份，第一步做什么 | 扫数字，不读整句 |
| 段落主题句 | 段首句通常在段落扮演什么角色 | 主题句，交代整段讲什么 |
| 题目动词 | “explain” 与 “state” 要求一样吗 | 不一样，explain 要讲原因 |
| 代词指代 | “this policy” 的 this 指向哪里 | 回上一句找名词 |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–15 分 | 入场：两份答案对照 | 同一题给两份答案：一份抄整句、一份三行结构，要学生猜哪份高分并讲理由 | 讲出“抄多”不等于“答对” |
| 15–30 分 | 审题：圈动词与范围 | 示范圈出题目动词、限制词（in paragraph 4／according to the writer）与分数 | 12 题只圈不动笔 |
| 30–40 分 | 证据定位 90 秒 | 示范用关键词与同义替换扫读，圈出证据句并在旁写行号 | 每题限时 90 秒，圈句＋写行号 |
| 40–52 分 | 答题框架三行 | 示范“抄关键词→改成自己的句→扣回题目动词”，逐句示范如何避免整句照抄 | 写 4 题完整答案 |
| 52–58 分 | 对批与修正 | 交换批改，用评分点清单打分，找出只写证据没扣题的答案 | 互批 4 题并写一句改法 |
| 58–60 分 | 离场检查 | 三题口头快问 | 独立作答 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：3 分题的分数绑在三个动作，不是字数
阅读长答的评分点通常分三层：第一层是“找对地方”，第二层是“抄对证据”，第三层是“用题目的动词回应”。学生只做第一、二层，答案就会变成一大段引文，最多拿一分。
要教他把答案写成三行：第一行写证据关键词（不是整句），第二行用同义词改写成自己的句子，第三行扣回题目动词——问 explain 就补“because”，问 suggest 就补“this shows that”。三行写得短，反而容易中分。
要教他把答案写成三行：第一行写证据关键词（不是整句），第二行用同义词改写成自己的句子，第三行扣回题目动词——问 explain 就补“because”，问 suggest 就补“this shows that”。三行写得短，反而容易中分。
要学生做：把 4 条 3 分题的答案写成三行，每行前面标 ① ② ③，不准写满整段。
第二幕：定位靠同义替换，不是靠背关键词
学生找不到答案，多数是因为题目用的字与原文不同：题目写 “advantages”，原文写 “benefits”；题目写 “refused”，原文写 “declined”。要教他先圈题目关键词，再想两个同义词，然后才扫读。
扫读时眼睛只追那几个词与数字、大写字，不要逐字读。找到疑似段落后，先读该段首尾两句，八成答案就在那里。
扫读时眼睛只追那几个词与数字、大写字，不要逐字读。找到疑似段落后，先读该段首尾两句，八成答案就在那里。
要学生讲：把每题的关键词写成“题目用字→原文可能用字”两栏，至少写一个替换。
第三幕：答题动词决定层数，导师要逐个示范
state 只要一个事实；explain 要事实加原因；suggest 要基于原文推一步；compare 要两边都写再加一句分别。同一个内容用不同动词问，答案长度不一样。
教的时候把四个动词写在白板，同一段原文分别用四个动词问一次，让学生看见答案如何变长变短。这个动作一做，学生就不会再用同一条公式答所有题。
教的时候把四个动词写在白板，同一段原文分别用四个动词问一次，让学生看见答案如何变长变短。这个动作一做，学生就不会再用同一条公式答所有题。
要学生做：同一段原文，用 state／explain／suggest 各写一次答案，比较字数。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| State 题（1–2 分） | State two reasons why the writer supports the scheme. | 只抄两个关键词，不写完整句也接受；每个理由一行 | 两个并列理由，来自同一段 |
| Explain 题（3 分） | Explain how the new rule affects small shops. | 证据句→改写→because 补原因 | 三行：事实＋机制＋结果 |
| Suggest 题（3 分） | Suggest one other benefit the writer did not mention. | 必须基于原文逻辑，不可天马行空 | 原文已有方向＋自己推一步 |
| Compare 题（4 分） | Compare the attitudes of the two speakers. | A 的态度→B 的态度→一句分别 | 两边各一句＋however 收尾 |
合理性检查（一定要教）：合理性检查：答案必须能在原文找到对应证据句并写出行号；3 分题必须有三个可分辨的评分点；不可整句照抄超过 12 个字；动词层数要对（explain 要有 because／lead to）；suggest 题不可写原文已有的内容；compare 题两边都要有，只写一边最多一半分。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 12 题圈动词 | 只圈题目动词、限制词与分数，不作答 | 看是否圈出 in paragraph 4 这类限制 |
| 4 题三行答案 | 每题限 90 秒定位＋3 分钟书写 | 看三行是否齐、有无扣题动词 |
| 互批评分点 | 用清单互评并写一句改法 | 看能否指出“只有证据没有扣题” |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 整句照抄原文 | 答题时把整段引文抄下 | “你抄的系原文，不系答案。圈三个字做证据就够，其余用自己的字讲。” |
| 只写证据没扣题 | 写了 evidence 但没有回应 explain | “题目问 explain，你要有 because。没有原因就只系 state。” |
| 忽略段落限制 | 题目写 in paragraph 4，答案取自第六段 | “题目锁死第四段，你的证据在第六段，不算分。” |
| suggest 题写原文已有的 | 把第一段内容再写一次 | “suggest 要推一步，不可以搬原文。原文讲了的东西不算新建议。” |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 3 分题要写几行？分别是什么 | 三行：证据、改写、扣题 | 答“越多越好”＝回到第一幕 |
| find 不到答案先做什么 | 想同义词再扫读 | 答“由头读一次”＝回到第二幕 |
| explain 同 state 分别 | explain 要 because | 答“一样”＝回到第三幕 |
| 照抄几多字算过多 | 超过 12 字 | 答“可以整句抄”＝回到第一幕 |
09 导师常问
学生字汇弱，改写不到怎么办？
先容许他用原文关键词＋简单连接词，重点是扣题动词，改写可以分阶段练。
要背题型分类吗？
不用背名称，要认得动词与分数，两者已足够决定答案层数。
限时 90 秒是否太短？
定位只要求圈句，不要求写答案；先练定位，速度自然上来。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。