中文（繁體）
中文（简体）
English
中六英文｜DSE Paper 1 閱讀長答（Short／Long Questions）備課指引（導師用）｜60 分鐘教學生用證據搶分
學生最常見的做法，是把整句原文抄落答案簿，然後等導師告訴他「抄多咗」。3 分題不是抄得多就得分：分數綁在三個動作上——找對段落、抄對證據、用題目的動詞重新講一次。
本堂目標 學生能夠：① 用題目動詞（state／explain／suggest／compare）判斷答案要寫幾多層；② 在 90 秒內定位相關段落並圈出證據句；③ 用「證據＋改寫＋扣題」三行結構寫出 3 分題，至少 4 題中 3 題拿足分。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 掃讀（scanning） | 要在一段裡找 1997 這個年份，第一步做甚麼 | 掃數字，不讀整句 |
| 段落主題句 | 段首句通常在段落扮演甚麼角色 | 主題句，交代整段講甚麼 |
| 題目動詞 | “explain” 與 “state” 要求一樣嗎 | 不一樣，explain 要講原因 |
| 代詞指代 | “this policy” 的 this 指向哪裡 | 回上一句找名詞 |
02 課堂流程（60 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–15 分 | 入場：兩份答案對照 | 同一題給兩份答案：一份抄整句、一份三行結構，要學生猜哪份高分並講理由 | 講出「抄多」不等於「答對」 |
| 15–30 分 | 審題：圈動詞與範圍 | 示範圈出題目動詞、限制詞（in paragraph 4／according to the writer）與分數 | 12 題只圈不動筆 |
| 30–40 分 | 證據定位 90 秒 | 示範用關鍵詞與同義替換掃讀，圈出證據句並在旁寫行號 | 每題限時 90 秒，圈句＋寫行號 |
| 40–52 分 | 答題框架三行 | 示範「抄關鍵詞→改成自己的句→扣回題目動詞」，逐句示範如何避免整句照抄 | 寫 4 題完整答案 |
| 52–58 分 | 對批與修正 | 交換批改，用評分點清單打分，找出只寫證據沒扣題的答案 | 互批 4 題並寫一句改法 |
| 58–60 分 | 離場檢查 | 三題口頭快問 | 獨立作答 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：3 分題的分數綁在三個動作，不是字數
閱讀長答的評分點通常分三層：第一層是「找對地方」，第二層是「抄對證據」，第三層是「用題目的動詞回應」。學生只做第一、二層，答案就會變成一大段引文，最多拿一分。
要教他把答案寫成三行：第一行寫證據關鍵詞（不是整句），第二行用同義詞改寫成自己的句子，第三行扣回題目動詞——問 explain 就補「because」，問 suggest 就補「this shows that」。三行寫得短，反而容易中分。
要教他把答案寫成三行：第一行寫證據關鍵詞（不是整句），第二行用同義詞改寫成自己的句子，第三行扣回題目動詞——問 explain 就補「because」，問 suggest 就補「this shows that」。三行寫得短，反而容易中分。
要學生做：把 4 條 3 分題的答案寫成三行，每行前面標 ① ② ③，不准寫滿整段。
第二幕：定位靠同義替換，不是靠背關鍵詞
學生找不到答案，多數是因為題目用的字與原文不同：題目寫 “advantages”，原文寫 “benefits”；題目寫 “refused”，原文寫 “declined”。要教他先圈題目關鍵詞，再想兩個同義詞，然後才掃讀。
掃讀時眼睛只追那幾個詞與數字、大寫字，不要逐字讀。找到疑似段落後，先讀該段首尾兩句，八成答案就在那裡。
掃讀時眼睛只追那幾個詞與數字、大寫字，不要逐字讀。找到疑似段落後，先讀該段首尾兩句，八成答案就在那裡。
要學生講：把每題的關鍵詞寫成「題目用字→原文可能用字」兩欄，至少寫一個替換。
第三幕：答題動詞決定層數，導師要逐個示範
state 只要一個事實；explain 要事實加原因；suggest 要基於原文推一步；compare 要兩邊都寫再加一句分別。同一個內容用不同動詞問，答案長度不一樣。
教的時候把四個動詞寫在白板，同一段原文分別用四個動詞問一次，讓學生看見答案如何變長變短。這個动作一做，學生就不會再用同一條公式答所有題。
教的時候把四個動詞寫在白板，同一段原文分別用四個動詞問一次，讓學生看見答案如何變長變短。這個动作一做，學生就不會再用同一條公式答所有題。
要學生做：同一段原文，用 state／explain／suggest 各寫一次答案，比較字數。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| State 題（1–2 分） | State two reasons why the writer supports the scheme. | 只抄兩個關鍵詞，不寫完整句也接受；每個理由一行 | 兩個並列理由，來自同一段 |
| Explain 題（3 分） | Explain how the new rule affects small shops. | 證據句→改寫→because 補原因 | 三行：事實＋機制＋結果 |
| Suggest 題（3 分） | Suggest one other benefit the writer did not mention. | 必須基於原文邏輯，不可天馬行空 | 原文已有方向＋自己推一步 |
| Compare 題（4 分） | Compare the attitudes of the two speakers. | A 的態度→B 的態度→一句分別 | 兩邊各一句＋however 收尾 |
合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：答案必須能在原文找到對應證據句並寫出行號；3 分題必須有三個可分辨的評分點；不可整句照抄超過 12 個字；動詞層數要對（explain 要有 because／lead to）；suggest 題不可寫原文已有的內容；compare 題兩邊都要有，只寫一邊最多一半分。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 12 題圈動詞 | 只圈題目動詞、限制詞與分數，不作答 | 看是否圈出 in paragraph 4 這類限制 |
| 4 題三行答案 | 每題限 90 秒定位＋3 分鐘書寫 | 看三行是否齊、有無扣題動詞 |
| 互批評分點 | 用清單互評並寫一句改法 | 看能否指出「只有證據沒有扣題」 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 整句照抄原文 | 答題時把整段引文抄下 | 「你抄嘅係原文，唔係答案。圈三個字做證據就夠，其餘用自己嘅字講。」 |
| 只寫證據沒扣題 | 寫了 evidence 但沒有回應 explain | 「題目問 explain，你要有 because。冇原因就只係 state。」 |
| 忽略段落限制 | 題目寫 in paragraph 4，答案取自第六段 | 「題目鎖死第四段，你嘅證據在第六段，唔算分。」 |
| suggest 題寫原文已有的 | 把第一段內容再寫一次 | 「suggest 要推一步，唔可以搬原文。原文講咗嘅嘢唔算新建議。」 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 3 分題要寫幾行？分別是甚麼 | 三行：證據、改寫、扣題 | 答「越多越好」＝回到第一幕 |
| find 不到答案先做甚麼 | 想同義詞再掃讀 | 答「由頭讀一次」＝回到第二幕 |
| explain 同 state 分別 | explain 要 because | 答「一樣」＝回到第三幕 |
| 照抄幾多字算過多 | 超過 12 字 | 答「可以整句抄」＝回到第一幕 |
09 導師常問
學生字彙弱，改寫不到怎麼辦？
先容许他用原文關鍵詞＋簡單連接詞，重點是扣題動詞，改寫可以分階段練。
要背題型分類嗎？
不用背名稱，要認得動詞與分數，兩者已足夠決定答案層數。
限時 90 秒是否太短？
定位只要求圈句，不要求寫答案；先練定位，速度自然上來。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。