DSE 地理｜可持续城市备课指引（导师用）｜密度、废物、交通承载力三个计算

2026-11-03

学生答“可持续城市”永远是三句口号：绿化、回收、搭地铁。这一堂把口号换成数字：40 公顷住 60,000 人就是每公顷 1500 人；3,000 户每日 2.5 公斤废物就是 7.5 公吨，一年 2738 公吨；一辆巴士载 120 人，私家车平均 1.5 人，相差 80 倍。

本堂目标　学生能够：① 用人口与地面面积算出密度并与城市形态连起来（60,000 人／40 公顷 = 1500 人／公顷）；② 由每户废物量推到年度总量与回收后减量（7,500.0 kg／日、2738 公吨／年、回收三成减 2250 kg／日）；③ 用每人分享绿地面积与运具载客量比较，解释可持续城市的三个具体指标（2.0 m²／人、巴士与私家车相差 80 倍）。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
密度公式	密度怎样计？	人口除以面积
单位换算	1 公顷等于几多平方米？	10,000 m²
城市形态	高密度城市通常伴随哪种交通模式？	集体运输为主
承载力	承载力指什么？	环境在不退化的前提下能承担的人口或活动量

02　课堂流程（60 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–8 分	开场三个数字	密度、废物、载客量各给一个数	自己抄下并标单位
8–20 分	密度与形态	同一人口、不同地块面积的比较	算出两种密度并讲后果
20–32 分	废物与承载力	由每户推到全城、再算回收减量	完成三行计算
32–44 分	交通与可达性	比较巴士与私家车的载客与路面占用	算出倍数并写一句结论
44–52 分	数据题演练	一题计算、一题比较、一题建议	限时八分钟独立做
52–60 分	离场检查	三题书面即场批	独立完成

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：密度是除法，但后果不是

40 公顷（400,000 m²）住 60,000 人，密度是每公顷 1500 人，即每平方公里 150,000 人。同一个人口放在 120 公顷，密度就只剩三分一。要学生讲出后果而不是只写数字：密度高，步行与集体运输可行，但人均绿地与日照被压缩，废物与污水集中在同一小片土地上处理。

要学生讲出：密度升一倍，哪两项环境压力会同步升？

第二幕：废物由每户推到全城，再问减量

3,000 户、每户每日 2.5 公斤，全苑每日 7,500.0 公斤即 7.5 公吨，一年 2,738 公吨。回收率三成，每日减 2,250 公斤，只等于 30%。学生最容易在这里讲“做好回收就解决”，要他们自己算：就算回收一半，仍有 3.8 公吨要送去处理，所以减量要由源头（包装、维修）入手。

要学生讲出：回收三成之后，每日仍剩几多公斤要处理？

第三幕：交通的可持续性看载客量与路面

一辆巴士载 120 人，私家车平均 1.5 人，同一条路面巴士的载客效率是 80 倍；再加上私家车要泊位，密度高的城市根本放不下。所以高密度与集体运输是同一套设计的两面：密度够，班次才养得起；班次够，才有人放弃私家车。这条因果链是解释题的骨架。

要学生讲出：为何高密度城市较容易维持铁路营运？

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
密度计算	60,000 人住在 40 公顷，求每公顷与每平方公里密度	① 人口除面积 ② 公顷换 km²（×100） ③ 写单位	1500 人／公顷、150,000 人／km²
废物推算	3,000 户、每户 2.5 kg／日，求年度总量	① 乘日数 ② 公斤换公吨 ③ 除以 1000	7.5 公吨／日、2,738 公吨／年
人均指标比较	12 公顷绿地分给 60,000 人，求人均绿地	① 公顷换 m² ② 除人口 ③ 与规划标准比较	2.0 m²／人
建议题	为该社区写两项可持续改善建议	① 指出问题数字 ② 给措施 ③ 讲预期减幅	源头减废、提升集体运输 Share

合理性检查（一定要教）：合理性检查：40 公顷是 400,000 平方米，密度 1500 人／公顷等于每平方公里 150,000 人，若学生算出每平方公里 150 人就是漏乘 100。年度废物 2,738 公吨必然大于每日 7.5 公吨的三百倍，数量级错了要退回。人均绿地 2.0 m² 是“每人两平方米”这种可想像的大小，若答案写 200 m² 就是忘了把公顷换成平方米。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
每公顷人口	1500 人	有无除以 40
每平方公里人口	150,000 人	有无乘 100
年度废物总量	2,738 公吨	有无乘 365 再除 1000
人均绿地面积	2.0 m²	有无把公顷换成 m²

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
密度单位漏乘	“密度是每平方公里 1,500 人。”	“1,500 是每公顷；1 km² 有 100 公顷，所以是 150,000。单位错，整段分析都错。”
回收当成万能	“只要做好回收，废物问题就解决。”	“算一次：回收三成，每日仍然剩 5,250 公斤。要讲源头减量，否则数字自己会反驳你。”
建议没有数字	“应该多种树、多搭地铁。”	“每句建议后面要跟一个数字：增加几多绿地、载客量提升几倍，否则只是口号。”
混淆密度与拥挤感	“密度高就一定不宜居。”	“密度是数字，宜居要看人均绿地、日照、通风与服务；同一密度可以有完全不同的生活质素。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

地理科章节索引　先重温“人口”章节的密度与自然增长计算，再做本章三题
城市土地利用（S5 章节）　重做该页“独立练习”第 1、2 题，把土地利用带连到密度
人口老化（S6 章节）　比较老化社区与年轻社区对交通与医疗的需求差异

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
每公顷人口	1500 人	错：面积用 400
每平方公里人口	150,000 人	错：漏乘 100
回收三成后每日剩余	5,250 kg	错：只写“减少废物”
巴士对私家车载客倍数	80 倍	错：用 120 除 120

09　导师常问

数字要背吗？

不用背个别屋苑的数，但要记住三个换算：1 公顷 = 10,000 m²、1 km² = 100 公顷、1 公吨 = 1,000 公斤。题目给数就代入，答案看的是单位与推理。

可持续城市一定要讲三个支柱吗？

环境、经济、社会三支是骨架，但每支后面要跟一个本题数字；只列三支等于没有答这条题目。

英文卷答法有分别吗？

结构一样：指标、数据、限制、建议；英文要写 topic sentence，每段第一句讲明该段讲哪个指标。

立即免费找导师导师登记 →

本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。