DSE 历史｜缓和政策 1969–1979 备课指引（导师用）

DSE 历史｜缓和政策 1969–1979 备课指引（导师用）｜SALT I、上海公报与阿富汗

2026-11-05

这一堂解决：学生把 1970 年代讲成“冷战结束”，答不出缓和是有期限、有条件、也有失败的，也讲不出 1979 年之后为何急转。

本堂目标　①能讲出 1972 年上海公报与 SALT I、1975 年赫尔辛基协议三份文件；②能解释缓和的三个推力（核均势、越战与经济压力、中苏分裂）；③能指出 1979 年苏军入侵阿富汗如何终止缓和，并分清“缓和”与“冷战结束”。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
冷战的两大阵营	答出美国为首的北约与苏联为首的华约	混淆华约与北约要即场纠正
核威慑的意思	用一句话讲出互相保证毁灭	答“大家都怕核战”已经收货
1962 年古巴导弹危机的结果	答出双方让步、设热线	答“苏联赢”要先补这一节

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
5 分钟	开场诊断	叫学生写出“缓和”一词的意思，并写一个 1970 年代的事件	独立写，不翻书
8 分钟	推力分析	白板列三个推力，带学生各配一个具体事实	抄三行，每行一个事实
12 分钟	文件示范	用上海公报示范“分歧中求共存”的写法，逐句问学生想达成什么	口头接下一句
10 分钟	史料题	派 1972 年 SALT I 签署照片与 1979 年阿富汗新闻标题，问语气差别	分组写两句，须引史料
5 分钟	陷阱检查	故意写“1972 年冷战结束”让学生驳	用一个年份反驳
5 分钟	离场检查	派三题独立完成并即场对答案	独立作答，不讨论

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：1969：三方都在痛

先写三个年份 1962、1969、1972，问：‘由古巴导弹危机到尼克逊访华，十年之间谁改变了立场？’收答案后讲：
‘1969 年中苏在黑龙江珍宝岛一带发生武装冲突，社会主义阵营出现裂缝。美国同时深陷越南，1968 年以后国内反战压力上升，军费与通胀一齐咬住经济。苏联则要面对军备竞赛的长期负担，1969 年提出欧洲安全会议的构想。’
追问：‘三方都想减少一个敌人，这么边个最急？’答案不重要，重点是让学生看见缓和是三方计算的结果，不是善意。

学生用一句话写下：缓和的第一个推力是＿＿＿。

第二幕：1972 与 1975：把对话写成文件

讲：
‘1971 年 10 月联合国通过 2758 号决议，由中华人民共和国取得中国席位。1972 年 2 月尼克逊访问北京，双方发表上海公报，各自表述立场但同意不以武力解决分歧。同年 5 月莫斯科高峰会签 SALT I 与反导条约，第一次把战略武器上限写成数字。1975 年赫尔辛基最终议定书，西方接受欧洲边界现状，苏联接受人权与人员往来的第三篮子。’
停一停问：‘赫尔辛基系苏联赢定西方赢？’
‘两边都觉得自己赢：苏联拿到边界承认，西方拿到人权条款，而后者后来被异见团体反复引用。呢个就系缓和的交易本质。’

学生把三份文件各写一句：年份、签署方、交换了什么。

第三幕：1979：一个冬天结束十年

讲：‘1979 年 6 月 SALT II 在维也纳签署，但美国国会没有批准。同年 12 月苏军入侵阿富汗，卡特政府撤回条约、制裁苏联、抵制 1980 年莫斯科奥运。缓和到此为止。’
问：‘如果缓和系策略，阿富汗只系一个小国，为何足以终结它？’
‘因为缓和依赖一条假设：对手的扩张可以用谈判约束。阿富汗证明约束失效，国内政治立即转向。所以缓和不系冷战结束，他只系一段有条件的降温期。’

学生写出缓和终止的年份与导火线，并补一句“为何不是冷战结束”。

第四幕：收尾：分清降温与结束

在白板画一条折线：1947 高、1962 最高、1972 下降、1979 反弹、1989 再降。讲：
‘呢条线的高低系对抗程度，不系战争与和平。缓和期间双方照样打代理人战争：1973 年中东、1975 年安哥拉。’
留一句给学生抄：缓和是手段，不是结局。

学生用一句话写出“缓和”与“冷战结束”的分别，各举一例。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
因果题（为什么）	为什么美国在 1970 年代初期推动缓和？	①军事：核均势下再增军备边际效益下降 ②经济：越战与通胀压力 ③外交：中苏分裂提供三角筹码	核武已达互相保证毁灭、越战与军费拖累经济、中苏分裂让美国可以拉拢北京，三者令谈判比对抗划算。
比较题	比较 1962 年古巴导弹危机与 1972 年 SALT I 的处理方式	①比危机模式（对峙 vs 谈判）②比成果（撤导弹、热线 vs 条约上限）③比延续性（一次性 vs 制度化	1962 年靠危机管理与秘密让步收场，1972 年把限制写成条约并定期谈判，属制度化降温。
史料题（公报／照片）	1972 年上海公报：双方各自表述立场	①写出文件类型与年份 ②指出它如何处理分歧 ③指出它对第三方的影响	双边公报，用各自表述处理台湾问题上的分歧，同时向苏联发出中美接近的讯号。
论述题（多大程度）	“缓和主要是美国让步的结果。”你同意吗？	①立论：美国在越战与经济压力下主动 ②反面：苏联亦需减轻军费、且要处理中苏边境 ③综合：双方各有需要，交换内容不对等	美国让步较明显，但苏联在欧洲安全与军备上限上亦有需求，缓和是双向交易而非单方退让。

合理性检查（一定要教）：年份要准：1969 年珍宝岛冲突、1971 年 10 月联合国 2758 号决议、1972 年 2 月上海公报、1972 年 5 月 SALT I、1975 年赫尔辛基、1979 年 12 月阿富汗。不要写“SALT II 已生效”；不要写“缓和期间双方停止代理人战争”。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
用三份文件说明缓和的制度化	上海公报、SALT I 与反导条约、赫尔辛基最终议定书	有没有写出文件年份与交换内容，而不是只写“开会”
解释中苏分裂如何影响美国外交	1969 年边境冲突后美国可拉拢北京，形成三角关系	有没有讲到“筹码”这一层，而不只写“中苏不和”
1979 年阿富汗如何终止缓和	苏军入侵、SALT II 未批准、制裁与奥运抵制	有没有分清“条约签署”与“条约生效”

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
把降温当结束	1972 年尼克逊访华，冷战结束。	“冷战要到 1989 至 1991 年才收尾。1972 年只系缓和，之后 1979 年仲反弹。”
混淆签署与生效	SALT II 1979 年签署并生效，限制战略武器。	“签了但美国国会没有批准，所以未生效。呢个分别经常考。”
忽略代理人战争	缓和期间美苏没有再冲突。	“1973 年中东、1975 年安哥拉都有代理人战争，缓和只管双方直接对抗。”
单向解释	缓和系美国送给苏联的礼物。	“苏联亦要减军费、要处理中苏边境，仲想欧洲承认战后边界。系交易，不系送礼。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

S6 古巴导弹危机备课指引：第 3 节讲解脚本第二幕　先看危机如何迫出对话，再讲缓和的政策工具
S5 冷战起源备课指引：第 5 节独立练习第 1 题　对照 1947 与 1972 两个年份的语气差别

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
写出缓和的两个推力	核均势下军备边际效益下降；越战与经济压力	两项齐过关；只写“想和平”，下堂重教第一幕
上海公报与 SALT I 的年份	1972 年 2 月、1972 年 5 月	年份错或把两者混为一件事，需重教第二幕
用一句话讲出缓和终止的原因	1979 年苏军入侵阿富汗，证明谈判约束不了扩张	答“苏联解体”视为时序错，需再示范一次

09　导师常问

这一章适合哪一年级

中六为主；中五教冷战后段时，可只用第一幕与时间轴。

45 分钟够不够讲完

够。三份文件只示范一份的读法，其余两份用一句话交代；重点是学生能讲出交换内容。

需要派补充资料吗

只需要上海公报节录与 1979 年阿富汗新闻标题各一；不要派整份条约，会拖慢节奏。

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