DSE 歷史｜冷戰成因與兩極格局備課指引（導師用）

DSE 歷史｜冷戰成因與兩極格局備課指引（導師用）｜雅爾塔至古巴導彈危機

2026-11-02

學生識得答「因為意識形態不同」，但這種答案拿不到高分，因為它解釋不到為何 1945 年合作、1947 年就翻臉。這一堂用一條日數時間線，把「結構成因」與「觸發事件」分層。

本堂目標　學生能夠：① 用時間線講出由雅爾塔（1945 年 2 月）到華約成立（1955 年 5 月）十個關鍵節點，並計出關鍵間隔日數；② 把成因分成意識形態、歷史恩怨、戰略安全、經濟重建四層，每層舉一個具體事件；③ 用「誰先負責」的史料題框架，分別寫出蘇聯視角與美國視角的解讀，唔止背一個答案。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
二戰結局	二戰在歐洲何時結束	1945 年 5 月，德國投降
意識形態	資本主義與共產主義在經濟制度上的主要分別	私有產權與市場價格對公有制與計劃經濟
地圖閱讀	德國在 1945 年後被分為幾個佔領區	四個，由美、英、法、蘇分別佔領

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分鐘	開場快問	黑板寫「1945 與 1947」，問學生這兩年之間發生咩事令盟友變成敵人	舉手答，講出自己記得的部分
5–15 分鐘	先備快檢	派三條快檢題（二戰結束、意識形態、德國分區）	書面作答，即場對答案
15–37 分鐘	三幕講解	照腳本講三次會議、圍堵政策、危機與兩極格局	每幕後用一句話講出「這是成因定觸發」
37–49 分鐘	題型示範	示範四條題，每條先寫「層次→事件→推論」三段	跟抄並自行重寫一次
49–55 分鐘	獨立練習	巡行，只問「你答嘅係成因定結果」	做三題並自行對答案
55–60 分鐘	離場檢查	收回答案，即場數錯幾題	書面作答，不准問同學

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：由雅爾塔到波茨坦

「先鎖死日期。雅爾塔會議 1945 年 2 月，三國同意德國分區佔領、蘇聯在歐洲戰事結束後兩至三個月內對日作戰、並籌組聯合國。波茨坦會議 1945 年 8 月，距離雅爾塔 172 日；此時德國已投降，美國已有原子彈，杜魯門的語氣同羅斯福完全不同，會議對德國賠償同波蘭邊界談不攏。要學生記住一句：雅爾塔是合作的高點，波茨坦是裂痕的起點，兩者相差唔夠半年。由雅爾塔到杜魯門主義（1947 年 3 月）共 759 日，兩年多一點，世界就由同盟變成對峙。答「成因」題時，這條時間線就是你的骨架。」

「為何同一班人，兩年後會互相指責對方破壞和平？」

第二幕：第二幕：圍堵政策的形成

「1946 年 3 月邱吉爾在富爾頓發表演說，講「鐵幕」由波羅的海伸到亞得里亞海。1947 年 3 月杜魯門主義，承諾援助受共產主義威脅的國家，首先是希臘與土耳其，這就是圍堵的正式開始。1947 年 6 月馬歇爾計劃，向西歐提供經濟援助，表面是重建，實際是把西歐綁在美國體系內；蘇聯拒絕並要求東歐衛星國一併拒絕，結果歐洲經濟上分成兩半。1948 年 6 月柏林封鎖開始，蘇聯封陸路，西方用空運補給，直到 1949 年 5 月解封，共 {BERLIN_DAYS} 日。1949 年 4 月北約成立，1955 年 5 月華約成立，兩大軍事集團對齊，兩極格局正式完成，距北約成立約 {NATO_WARSAW_YEARS:.1f} 年。答題時要能把每個事件歸入「政治、經濟、軍事」其中一欄。」

「馬歇爾計劃為何被蘇聯視為威脅而不是援助？」

第三幕：第三幕：危機、緩和與史學角度

「古巴導彈危機 1962 年 10 月 16 日至 28 日，共 12 日，是人類最接近核戰的一次；結果是蘇聯撤走導彈、美國承諾不入侵古巴並秘密撤走土耳其的導彈，雙方之後建立熱線，這就是「危機之後反而有規則」的例子。成因爭論要教兩邊：傳統學派認為蘇聯擴張、美國只回應；修訂學派認為美國長期拒絕承認蘇聯的安全緩衝區需要；後修訂學派認為雙方都有責任，而且誤判比惡意更重要。史料題做法：先引一段史料，再寫「這段史料顯示誰的觀點、有何局限」，最後才下判斷。學生最常犯的錯是把「結果」當「成因」寫，例如把軍備競賽寫成冷戰的起因。」

「如果你只看到美國的檔案，你會漏掉甚麼視角？」

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
時間線題	排列由雅爾塔會議到華約成立的關鍵事件。	① 先寫年份月份；② 每一項配一句作用；③ 標出哪個是轉折點；④ 用一句總結趨勢。	例：1947 年 3 月杜魯門主義為轉折。
成因分析題	分析冷戰在 1945 至 1947 年間爆發的原因。	① 分四層（意識形態、歷史、戰略、經濟）；② 每層一個事件；③ 指出哪層最關鍵；④ 一句總結。	例：戰略安全比意識形態更直接。
史料題	引一段邱吉爾鐵幕演說，問其觀點與局限。	① 指出作者身分與時間；② 概括觀點；③ 指出立場偏頗；④ 補一個相反視角。	例：演說者已非在任，語氣較自由。
責任判斷題	「冷戰主要由蘇聯挑起。」你同意嗎？	① 表態；② 支持一方兩個論據；③ 反方一個論據；④ 結論用「主要但非唯一」。	例：安全緩衝區需求被忽略。

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：雅爾塔至波茨坦 172 日要對得上 2 月 11 日至 8 月 2 日，答「半年」可以，答「一年」就錯。柏林封鎖 322 日約十個半月，答「一年」就是約數太粗。北約 1949 年、華約 1955 年，相隔 6.1 年，唔可以寫成同年。古巴導彈危機 12 日，唔係「幾個月」。雅爾塔至杜魯門主義 759 日，若答「五年」就是把 1947 寫成 1950。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
寫出杜魯門主義與馬歇爾計劃的分別。	杜魯門主義是軍事與經濟援助受威脅國家（希臘、土耳其）；馬歇爾計劃是向西歐提供大規模經濟援助，範圍更廣、經濟色彩更重。	看有沒有把兩者寫成同一件事。
柏林封鎖如何加深兩極格局？	西方空運成功令封鎖失效，促成 1949 年北約成立與德國分裂成兩個國家。	看有沒有漏了「結果」部分。
「冷戰是意識形態衝突。」用兩個事件支持與一個事件反駁。	支持：杜魯門主義反共、馬歇爾計劃分化東歐；反駁：美蘇在 1945 年仍合作分區佔領德國，說明安全利益可壓過意識形態。	看有沒有只寫支持而無反駁。

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把結果當成因	答「軍備競賽是冷戰的成因」。	「軍備競賽係冷戰嘅結果，唔係起因。要寫 1945 至 1947 之間嘅決定，例如分區佔領同賠償爭議。」
只有一個視角	答「蘇聯想統治世界，所以冷戰」。	「要寫埋蘇聯兩次世界大戰都由西面入侵，所以要安全緩衝區。單一視角最多拿一半分。」
日期亂寫	答「柏林封鎖在 1949 年開始」。	「封鎖 1948 年 6 月開始，1949 年 5 月解封，共 322 日。開始同年份要分清楚。」
混淆兩大集團	答「華約在 1949 年成立，回應馬歇爾計劃」。	「北約 1949 年，華約 1955 年，相差 6.1 年。華約係回應西德加入北約。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學歷史章節索引：完成本頁三題，再到「二十世紀世界」一章對照兩次世界大戰的成因寫法　本頁練習 1–3

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
雅爾塔會議在哪一年？	1945 年 2 月	答不出＝重講第一幕
圍堵政策由哪份演說與哪個主義開始？	鐵幕演說與杜魯門主義	答不出＝重講第二幕
古巴導彈危機持續幾日？	12 日	答不出＝重講第三幕

09　導師常問

這一章適合哪個年級？

中五歷史「冷戰」單元為主；中四若已教二戰結束安排，可先教第一幕作接駁。

要背很多年份嗎？

核心八個：1945 雅爾塔、1945 波茨坦、1946 鐵幕、1947 杜魯門、1947 馬歇爾、1948 柏林封鎖、1949 北約、1955 華約。

史料題要背史學派別名稱嗎？

不必背名稱，但要能寫出「一方指責對方擴張、一方強調安全需要」兩種解讀。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。