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中六历史：印度独立与分治（进阶 10 题）
中六历史：印度独立与分治（进阶 10 题）
十题进阶：1857 年起义、1919 与 1935 年两部印度政府法、真纳与两个民族论、甘地与尼赫鲁的路线分歧、1946 年直接行动日与内阁代表团。
制度与人物并读 把殖民政府的立法（1919、1935）与印度方面的组织（国大党、穆斯林联盟）对照，因果关联自然浮现。
01 本卷资料（做完才看答案）
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 题数 | 10 |
| 建议时间 | 25 |
| 难度分布 | 基础 4 · 进阶 3 · 挑战 2 · 错题重练 1 |
| 对应章节 | 所属章节：中六历史：印度独立与分治 |
| 适用年级 | 中六历史 |
02 题目（10 题）
- 基础1857 年印度发生的反英事件，史书通常称作什么？
- 基础1919 年印度政府法在省级引入了什么制度？
- 基础1935 年印度政府法的主要内容是什么？
- 基础真纳（Muhammad Ali Jinnah）在独立运动中领导哪个组织？
- 进阶甘地与尼赫鲁对独立后经济的看法有何主要分歧？
- 进阶1946 年 8 月 16 日穆斯林联盟号召的“直接行动日”引发什么后果？
- 进阶1946 年 3 月抵达印度的内阁代表团（Cabinet Mission）有什么任务？
- 挑战1947 年分治引发的人口迁徙规模大约多少？迁徙方向是怎样的？
- 挑战巴基斯坦与印度的独立日相差多少日？两者分别是哪一日？
- 错题重练有同学说“克什米尔按宗教人口多数加入巴基斯坦”。这句话错在哪里？
03 答案与一句解说
| 题号 | 答案 | 一句解说 |
|---|---|---|
| 1 | 印度民族起义（亦称兵变，Sepoy Mutiny） | 起因包括新式步枪弹药传闻与土地、宗教忧虑，事后英国改由王室直接管治印度。 |
| 2 | 双元制（dyarchy），把部分省务交由印度人部长负责 | 中央仍由总督掌握，但省级已开始有印度人参与行政。 |
| 3 | 各省实行自治并大幅扩大选民人数 | 它扩大了选举权，但没有给予印度完全自治，国大党在 1937 年选举中大胜。 |
| 4 | 全印穆斯林联盟（All-India Muslim League） | 他主张以“两个民族论”为穆斯林争取独立国家。 |
| 5 | 甘地重视乡村与手工纺织、主张节制工业；尼赫鲁主张国家主导的重工业与现代化 | 两人都反英，但对现代化的态度不同，独立后尼赫鲁的路线成为主流。 |
| 6 | 加尔各答爆发严重社群骚乱，死伤以千计 | 此后印度教徒与穆斯林的冲突扩散到其他省份，令分治更难避免。 |
| 7 | 商讨移交权力与制订宪法的安排，并尝试维持统一的印度 | 代表团提出联邦方案，但国大党与穆斯林联盟对联邦权力看法相反，谈判失败。 |
| 8 | 估计约 1 000 万至 1 500 万人越境：穆斯林多迁往巴基斯坦，印度教徒与锡克教徒多迁往印度 | 这是近代史上最大规模的人口迁徙之一，沿途暴力造成大量死亡。 |
| 9 | 相差 1 日：巴基斯坦 1947 年 8 月 14 日，印度 1947 年 8 月 15 日 | 英国在午夜移交权力，故两地各自纪念相差一日的独立日。 |
| 10 | 克什米尔土邦君主是印度教徒，他在 1947 年选择加入印度，因而引发第一次印巴战争 | 土邦加入的决定权在君主，并非按人口比例，这是克什米尔争议的根源。 |
04 做完之后怎样跟进
- 对完答案，只重做错的那几题，并在错题旁写出错在哪一步（公式、单位还是抄错数）。
- 同一题隔两日再做一次；两次都对才可以移到下一份练习。
- 家长只需看答案栏与解说栏，不必逐题讲解。
本卷题目与答案由 TutorZone 团队原创编写，并非任何学校、出版社或考试局的试题；数值与答案均以程式核算。