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小學英文｜新聞報導寫作備課指引（導師用）｜5W1H、標題、倒三角與引語
學生寫新聞報導，通常寫成一篇故事：由早上起床寫到放學，最重要的消息壓在最後一段。這一堂只做三件事：用六格把事實摘出來、把標題壓到八個字以內、把最重要的寫在第一段並加一句引語。
本堂目標 學生能夠：① 用 who、what、when、where、why、how 六格把一宗事件的事實分類，並指出哪一格可以留空；② 寫出八至十二個字、不含完整句子的標題，並講出標題為何用現在式；③ 按倒三角排列三段，並在第二段加入一句格式正確的直接引語。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 過去式 | The fire ___ (start) at six. | started，事件已經發生 |
| 被動語態 | Two people ___ (injure). | were injured，人不是自己弄傷 |
| 引號用法 | 怎樣把一句話原句引出來？ | 加開合引號，句號放在引號內 |
02 課堂流程（45 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–5 分 | 兩版對比 | 同一宗事件的故事版與報導版並列 | 講出哪一版一眼看到重點 |
| 5–15 分 | 5W1H 六格 | 六格填事實，講明哪格可留空 | 為一宗事件填滿六格 |
| 15–25 分 | 標題 | 三條真標題拆字數與時態 | 為六格寫三條標題 |
| 25–35 分 | 倒三角與引語 | 三段由重到輕，第二段放引語 | 排段並補一句引語 |
| 35–43 分 | 改寫 | 把故事版改寫成報導版 | 獨立改寫一段 |
| 43–45 分 | 離場檢查 | 三題收回即批 | 獨立完成 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：5W1H 六格：先把事實分類，再落筆
學生寫報導寫得亂，是因為一開始就想句子。正確次序是先做格子：把手上所有事實分成 who、what、when、where、why、how 六類，每一格只放名詞、數字或短語，不放完整句子。六格之中，who、what、when、where 四格幾乎一定填得滿；why 與 how 常常留空，因為事件原因未查清，這個時候不要自己補，寫成原因未明比寫錯好。要教學生分辨 what 與 how：what 是發生了什麼（a fire broke out），how 是怎樣發生（started from a short circuit）。示範一宗事件：六格填出來之後，學生會發現自己原本寫的「早上起床、吃早餐、上學途中」三句與事件無關，可以直接刪。六格填完之後才合併成句，順序就是 who 加 what 加 when 加 where。
要學生做：用一張六格表寫一宗校內事件，每格最多八個字。
要學生做：用一張六格表寫一宗校內事件，每格最多八個字。
要學生講：why 一格為何可以留空，以及 what 與 how 的分別。
第二幕：標題：八至十二個字，用現在式講過去的事
標題是全文最難寫的一句，因為它要符合三條規矩。第一條是短：4、5、4 個字，平均 4.3 個字，超過 12 個字就要刪。第二條是省略：標題不寫 a、the 這類冠詞，也不寫 is、are，所以 A fire destroys three market stalls 在標題變成 Fire destroys market stalls。第三條是時態：標題用現在式講已經發生的事，因為報紙賣的是「此刻」，讀者見到現在式就覺得新鮮。三條規矩合起來就是一條可照做的公式：主動詞用現在式、刪冠詞與 be 動詞、把最有力的名詞放最前。引導學生比較同一件事的三條標題，看哪一條最快講清楚誰、發生什麼，這比講解定義有效。
要學生做：為自己的六格寫三條標題，逐條數字數與時態。
要學生做：為自己的六格寫三條標題，逐條數字數與時態。
要學生講：標題為什麼用現在式，以及為什麼要刪 the 與 is。
第三幕：倒三角與一句引語：最重要的一段寫在最前
報導與故事的排列相反。故事把最緊張的留到最後，報導把最重要的放在第一段，因為讀者可能只讀第一段。第一段要能獨立回答 who、what、when、where 四項，通常兩至三句。第二段放細節與一句直接引語，第三段放背景或跟進。引語有三個格式要求：用逗號引出、動詞用 said、told、explained、added 其中之一、引號內的句子保留原語氣但時態要跟隨轉述調整。示範一句：The head teacher said, “We will review the safety rules next week.” 引號內用 will，因為說話時未做；若改用轉述句就要寫 would。要提醒學生：全篇只需一句直接引語。三句引語會令報導變成訪問稿，反而失去消息本身。
要學生做：把三段按倒三角重排，並在第二段補一句引語。
要學生做：把三段按倒三角重排，並在第二段補一句引語。
要學生講：為何第一段要獨立成段，以及引語為何只寫一句。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 六格摘錄題 | 把一段事件描述填入 who／what／when／where | 先找動詞定 what，再找人物與時間 | 把無關細節也寫入格子 |
| 標題補寫題 | 為一則報導寫標題 | 現在式、刪冠詞、十二字內 | 寫成完整句子或加句號 |
| 段落排序題 | 四段打亂後重排 | 看哪段能獨立回答四項，放最前 | 按時間先後排 |
| 改錯題 | 引語時態與標點錯 | 引號內外時態對照說話時間 | 只在引號外加句號 |
合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：全章只做六格、標題、倒三角三件事，不教新聞價值判斷，因為小六只需要能寫出一則完整報導；標題字數用真實標題計算，令「要短」變成可數的要求；引語只教一句，避免學生把報導寫成訪問稿；why 與 how 允許留空，是為了阻止學生憑空編造原因。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 六格 | 為一宗校內事件填六格 | 看 what 與 how 有否混淆 |
| 標題 | 寫三條十二字內標題 | 數字數與時態 |
| 倒三角 | 重排三段並補引語 | 看第一段能否獨立成段 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 寫成故事 | 第一段寫早上起床、吃早餐、上學途中 | 「讀者只想知發生什麼。第一句就要有 who 加 what。」 |
| 標題寫成句子 | A fire destroyed the market yesterday. | 「標題不用過去式、不加句號：Fire destroys market stalls。」 |
| 引語太多 | 連續三句直接引語 | 「全篇一句引語就夠，其餘改成轉述句，消息才不會被訪問蓋過。」 |
| 自己補原因 | 寫 the fire started because of old wiring（未查清） | 「原因未明就寫 cause unknown，編造原因在新聞寫作是大錯。」 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 六格 | who／what／when／where 先填滿 | 漏 what 就重講第一幕 |
| 標題 | 十二字內、現在式、無句號 | 寫成句子就重做練習區第 2 題 |
| 倒三角 | 第一段獨立成段、一句引語 | 引語超過一句就回到第三幕 |
09 導師常問
中英文標題都要現在式嗎？
英文標題用現在式講過去事件，中文標題多數用動詞短語，兩者共通點是刪去多餘虛詞、把重點名詞放前。
字數以英文字還是中文字計？
英文以字（word）計，八至十二個字；中文以字計，一般八至十四字。同一則新聞兩種語言的長度不會完全相同。
學生不肯刪細節怎麼辦？
要他把第一段讀給同學聽，同學講不出發生什麼就代表第一段未寫好，由同學的反應代替導師說服他。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。