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學生可以講出十種動物名，但要佢講「為甚麼這一隻同那一隻同一類」，就只剩下「因為佢係魚」。這堂教的是一條可以自己走下去的判斷路線，而不是一張要背的名單。
本堂目標 學生能夠：① 講出脊椎動物五類，並各舉一項判斷特徵；② 用足數與身體分部區分昆蟲與蜘蛛；③ 用二歧檢索表一步步把一種生物分類；④ 講出生物多樣性三個層次，並舉一個香港例子說明為甚麼要保護。
01 先備知識（開課前 3 分鐘快檢）
以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：
| 技能 | 快檢題 | 過關標準 |
|---|---|---|
| 基本觀察 | 要分辨兩種動物，你會先睇邊三樣？ | 外形、有無足、身上覆蓋物 |
| 植物基本構造 | 植物一般有邊幾部分？ | 根、莖、葉，開花植物還有花和果 |
| 多與少 | 六隻足即幾多對？ | 三對 |
02 課堂流程（45 分鐘）
| 時間 | 環節 | 導師做什麼 | 學生做什麼 |
|---|---|---|---|
| 0–6 分鐘 | 分類遊戲 | 派十張動物卡，要學生自行分兩堆並講出理由，把理由寫在黑板上 | 分堆並講出自己用的標準 |
| 6–16 分鐘 | 脊椎動物五類 | 逐一講魚、兩棲、爬行、鳥、哺乳，每類只留一個最硬的特徵（例如哺乳有乳腺） | 講出五類名稱，並講出每一類的一個特徵 |
| 16–24 分鐘 | 無脊椎動物 | 講昆蟲六足三部分、蜘蛛八足兩部分，用同一張圖數足、數部分 | 自己數一次，並講出蜘蛛為甚麼不是昆蟲 |
| 24–30 分鐘 | 植物分兩大類 | 分開花植物與不開花植物（蕨類用孢子繁殖），舉香港常見例子 | 講出兩類分別，並講出蕨類用咩繁殖 |
| 30–38 分鐘 | 二歧檢索表 | 示範檢索表：每一格問一個有／無的問題，答案只有兩條路，最後到答案 | 自己跟檢索表走完一種生物，並講出每一步問咩 |
| 38–45 分鐘 | 生物多樣性與離場檢查 | 講基因、物種、生態系統三個層次，舉香港例子（中華白海豚、黑臉琵鷺），做離場三問 | 講出三個層次，並講出一個香港受保護物種 |
03 講解腳本（照著說就可以）
第一幕：分類不是背名單，是找一個「分得開」的問題
分類的關鍵不是記住動物名，而是找到一個一問就分得開的問題。好問題的標準是：答案只有是或否，而且同一時間對所有個體都成立。「牠是不是魚」不是好問題，因為「魚」本身就要定義；「牠有沒有脊椎」是好問題，因為一摸就知。脊椎動物只有五類：魚（終生在水、用鰓）、兩棲（幼時在水用鰓、成長用肺，皮膚濕）、爬行（乾燥鱗片、陸上產卵）、鳥（羽毛、有喙）、哺乳（有毛、幼時吃奶）。五類之外還有大量無脊椎動物，數量其實遠多過有脊椎的。
要學生複述：好問題只有是與否，脊椎動物五類各有硬特徵，哺乳是有毛加吃奶。
第二幕：足數與身體分部是最快的一刀
要分辨昆蟲與蜘蛛，最快是數足和數身體分部。昆蟲有六隻足，即三對，身體分頭、胸、腹三部分，通常有兩對翅膀和一對觸角；蜘蛛有八隻足，即四對，身體只有頭胸部與腹部兩部分，無觸角無翅膀。所以蜘蛛比昆蟲多一對足，就係這兩個數字之差，令牠們由同一堆「好多腳的小動物」分成兩類。用同樣方法可以再分：軟體動物（蝸牛、蜆）身體軟、多有殼；環節動物（蚯蚓）身體一節一節；甲殼類（蟹、蝦）有硬殼、多數十隻足。
要學生複述：昆蟲六足三部分，蜘蛛八足兩部分，用足數與分部就可以分開。
第三幕：檢索表把知識變成可以重複的步驟
二歧檢索表是把一連串只有是與否的問題排好次序，每一步都只有兩條路，最後一定到一個答案。例如：有無脊椎？有 → 有無羽毛？有 → 鳥；無 → 有無毛、幼時吃奶？有 → 哺乳；無脊椎 → 有無六隻足？有 → 昆蟲；八隻足 → 蜘蛛。檢索表的好處是不用記住全部，只要肯一步步答。生物多樣性就是這個分類系統背後要保護的東西，分三個層次：基因（同一種之內的不同，例如不同米種）、物種（不同種類的數目）、生態系統（不同生境，例如紅樹林、溪流）。層次越低越容易被忽略，但一旦基因多樣性收窄，整個物種抗病能力就會下跌。
要學生複述：檢索表每步只有兩條路，生物多樣性分基因、物種、生態系統三層。
04 必教題型與步驟
| 題型 | 例子 | 步驟 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 用足數分類 | 一隻小動物有八隻足、身體分兩部分、無觸角。牠是昆蟲嗎？ | ① 數足：八隻即四對；② 昆蟲要六足；③ 對照身體分部 | 不是昆蟲，是蜘蛛，因為八足兩部分 |
| 用特徵判脊椎動物 | 一種動物有乾燥鱗片、在陸上產卵、幼時已在陸上生活，屬哪一類？ | ① 檢查皮膚覆蓋物；② 檢查幼時生活環境；③ 排除兩棲 | 爬行類，因為乾鱗片加陸上產卵，唔似兩棲要水 |
| 走檢索表 | 用本章檢索表判斷「有毛、幼時吃奶、有四隻足」的動物。 | ① 有脊椎 → 是；② 有羽毛 → 否；③ 有毛並吃奶 → 是 | 哺乳類，例如狗 |
| 講生物多樣性層次 | 同一種稻米有幾百個品種，呢個屬於邊個層次？ | ① 是否同一物種 → 是；② 差異在物種之內；③ 對應層次 | 基因多樣性，因為是同一物種之內的差異 |
合理性檢查（一定要教）：分類答案一定要講出用咗邊個特徵，只講名稱就當未答完；數足一定要講對數（六足即三對、八足即四對），講「好多隻腳」就重數；判斷兩棲與爬行時，一定要同時講皮膚與卵兩項，只講「住水邊」不夠；講生物多樣性時，三個層次的名稱要按基因、物種、生態系統的次序講，講亂就重排。
05 獨立練習三題
| 題目 | 答案 | 想觀察什麼 |
|---|---|---|
| 一隻有六隻足、兩對翅膀、身體分三部分的動物，屬哪一類？ | 昆蟲，三對足加三部分身體，兩對翅膀是常見配搭 | 有無先數足再數身體部分，兩項都講 |
| 蝸牛、蚯蚓、蟹、蜘蛛，哪些是無脊椎動物？ | 四種全部都是無脊椎動物，分別屬軟體、環節、甲殼與蛛形 | 有無講出「無脊椎」的判斷標準，而不是逐個估 |
| 香港的中華白海豚數量下降，用生物多樣性層次解釋有咩影響。 | 物種層次少一個物種，連帶生態系統的食物網受影響 | 有無由物種講到生態系統，而不是只講「好可惜」 |
06 學生常見錯誤與糾正句
| 錯誤 | 學生通常這樣寫 | 導師這樣說 |
|---|---|---|
| 把蜘蛛當昆蟲 | 「蜘蛛有八隻腳，都係蟲啦。」 | 昆蟲的定義是六足、三部分身體；蜘蛛八足兩部分，屬蛛形類，唔係昆蟲。 |
| 以為兩棲等於爬行 | 「青蛙同鱷魚都係水陸兩邊走，應該同一類。」 | 兩棲皮膚濕、要水產卵、幼時用鰓；爬行皮膚乾有鱗、陸上產卵，兩者分得很開。 |
| 用生活環境代替特徵 | 「住水裡面嘅就係魚。」 | 鯨住水裡但有毛、吃奶，是哺乳；分類睇身體結構，唔係睇住邊。 |
| 背檢索表答案而不用 | 「我記住答案就得，唔使一步步問。」 | 檢索表是用來處理未見過的生物；只背答案一遇到新品種就完全停。 |
07 家課建議（直接指到練習卷題號）
- 小五常識練習卷 甲部 生物與環境 第 4 題 甲部第 4 題：動物分類，做完要求學生補寫用了哪一個特徵
- 小五常識練習卷 乙部 生物與環境 第 8 題 乙部第 8 題：生物多樣性與生境，要求寫出屬於哪一個層次
- 小學常識章節索引 由索引連去植物與生態相關章節，補齊生產者與消費者的關係
08 離場檢查（最後 5 分鐘）
| 題目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 脊椎動物有邊五類？ | 魚、兩棲、爬行、鳥、哺乳 | 漏一類就即場用五隻手指重數 |
| 昆蟲有幾多隻足、身體分幾多部分？ | 六隻足即三對，頭胸腹三部分 | 答「八隻」就要同蜘蛛對比重講 |
| 生物多樣性有邊三個層次？ | 基因、物種、生態系統 | 次序講亂就要學生自己重排一次 |
09 導師常問
這一章適合幾年級？
以小五為準；小四可以只做脊椎動物五類與足數分類，檢索表與生物多樣性三個層次留到小五。
需唔需要記好多動物名？
唔需要。每個特徵配一兩個香港常見例子就夠，重點是判斷路線。
有無配套練習？
小五常識練習卷甲部與乙部都有分類與生境題，家課欄已寫明部別與題號。
本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。