中一中文｜記敘文六要素與敘事次序備課指引（導師用）｜時間線、插敘作用、詳略取捨

2026-11-11

學生寫「有一次」就當交代了時間，因為他以為記敘文只要講完件事。這堂要教他用六要素把模糊的回憶變成可核對的時間線。

本堂目標　學生能夠：① 在一篇記敘文中標出時間、地點、人物、起因、經過、結果六項，並講出「經過」與「結果」的分別；② 分辨順敘、倒敘、插敘三種次序，指出插敘段落的作用是補充背景或解釋動機；③ 用「起因—衝突—解決」三段大綱，把一件小事寫成 500 字，並講出哪一段要詳寫。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
段落與段意	一段通常圍繞一個中心，怎樣用一句話講出段意？	用「誰＋做什麼＋結果」寫一句
人物描寫手法	「他握緊拳頭」屬於哪種描寫？	動作描寫
時間詞	「翌日」「半晌」分別表示幾時？	第二天／一會兒

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–5 分	錯題診斷	出示一段只用「有一次」交代時間的記敘，問學生可否知道先後	指出「有一次」不足，講出要補什麼
5–12 分	六要素標記	派一篇二百字短文，要求用六種符號標出六要素	在紙上逐一標記並報告找到幾項
12–22 分	三幕講解	照腳本講六要素、三種次序、插敘作用與詳略，每幕停一次	複述「插敘是暫停主線，暫停完要返回」
22–32 分	題型示範	示範標要素、判斷次序、講插敘作用、寫三段大綱各一題	照做一次並圈出所有時間詞
32–40 分	獨立練習	發三題：短文標要素、判斷次序、寫三段大綱	獨立完成，保留標記痕跡
40–45 分	離場檢查	收回三題即場對答案，記錄錯在要素還是次序	講出自己錯哪一項及原因

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：六要素：把回憶變成可核對的時間線

板書六個格：時間、地點、人物、起因、經過、結果。拿一段短文示範逐格填：先問「幾時」，再問「邊度」，然後「邊個」，再問「為咩開始」「最緊張是哪一步」「最後點」
填完之後把六格連起來讀一次，看是否成一個完整故事。若「結果」那格與「經過」重複，就是學生把兩者混在一起。
要求學生每次讀記敘文都先做這一步，六格填不滿就代表文章有漏洞，不是讀者看不懂。
要學生複述：「時間要大膽寫具體，唔好寫有一次。」

時間要大膽寫具體，唔好寫「有一次」。

第二幕：三種次序：順敘、倒敘、插敘

順敘：由最早發生講到最後，時間線一路向前。倒敘：先講結果或最震撼的一刻，再回到過去補完。插敘：主線行到一半，暫停去講一段往事，講完返回原本那一刻。
最常見誤解：學生把倒敘與插敘當成同一樣。分別在於倒敘是「整篇由尾開始」，插敘是「中途離場再返嚟」。
用同一件事寫三個開頭給學生比較：順敘版本由早上寫起；倒敘版本由醫院走廊寫起；插敘版本由比賽中途插入上年的失敗。
要學生複述：「插敘係中途離場，離場完一定要返原位。」

插敘係中途離場，離場完一定要返原位。

第三幕：插敘作用與詳略：每一段都要有功能

插敘只有兩個正當理由：補充背景（這個人為什麼是這樣），解釋動機（他為什麼要這樣做）。若插入的內容兩者都不是，就是離題，要刪。
詳略：最能顯示人物的那三分鐘要詳寫，用動作、對話、心理；其餘用一句帶過。五百字的文章裡，詳寫段佔一半字數就夠。
示範把「食早餐、等車、上場、回家」四段重新分配字數：上場一百五十字，其餘各三十字以內。
要學生複述：「詳寫留畀最緊張嗰一步。」

詳寫留畀最緊張嗰一步，其餘一句帶過。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
標示六要素	短文〈遲到〉：找出時間、地點、人物、起因、經過、結果	逐格問「幾時／邊度／邊個／為咩開始／最緊張是哪一步／最後點」	時間＝星期一早上；地點＝校門；人物＝我與班主任；起因＝巴士脫班；經過＝跑回校；結果＝記缺點一次
判斷敘事次序	文章開頭先寫「我站在禮堂台下」，之後回到三個月前	開頭已是最後發生的事，之後回到過去，屬整篇由尾開始	倒敘
說明插敘作用	第三段插入父親十年前失業的回憶，之後返回晚飯場景	主線暫停補充人物背景，講完返回晚飯	解釋父親為何對錢執著
寫三段大綱	以「第一次上台」為題	起因一句、衝突一句、解決一句，各不超過十字	(‘起因：報名參賽’, ‘衝突：中途落後’, ‘解決：調整節奏追回’)

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：六要素齊全但時序矛盾（結果寫在起因之前）仍是不合格，要學生把六項按時間排序一次。插敘段落離開主線後必須回到離開前那一刻，若直接跳到結局，就是主線斷了。三段大綱合共約二十五字，若大綱寫成五行，代表學生把「經過」拆得太散，要合併。詳寫段字數應佔全文四成以上，否則等於沒有重點。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
標要素	上星期三放學後，我在校門等不到媽媽，最後自己乘車回家。	時間＝上星期三放學後、地點＝校門、人物＝我與媽媽、起因＝等不到人、經過＝自己乘車、結果＝安全回家
判次序	「那年我七歲。如今我仍在想那句話。」	先講現在再回到七歲，屬整篇由尾開始，答案倒敘
寫大綱	題目：一次難忘的比賽	起因＝報名參賽、衝突＝中途落後、解決＝調整節奏追回，每行一句

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
時間寫得模糊	「有一次，我去露營……」	「你寫『有一次』，讀者唔知係上個月定三年前。改成『去年十二月三十一日放學後』，時間就核對得到。」
插敘離場不返回	整段回憶由十歲寫到十六歲，之後直接寫結局	「插敘係暫停，暫停完要返嚟。你而家由十歲講到十六歲，主線去咗邊？」
經過與結果混在一起	「最後我贏了，因為我努力練習」	「努力練習係經過，贏係結果。你要分開寫，唔好一句講完。」
詳略失衡	三百字寫食早餐，上場只寫一句	「讀者最想睇上場嗰三分鐘。前面食早餐一句帶過就夠。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

重溫「說明文方法」一章，對照說明與記敘的分別　全章：讀「先備知識快檢」與「四個常見錯誤」兩節，比較兩種文體的要求
中文科章節索引　全科章節一覽，先重溫中一已上線的章節
導師備課指引總索引　按科目找同級相關章節，補閱讀理解的步驟

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
「半晌」表示幾久？	一會兒	答「半天」表示未掌握時間詞，下堂重講第一幕「時間」那格
文章先寫葬禮再寫童年往事，屬哪種次序？	倒敘	答「插敘」表示混淆暫停與倒轉，重講第二幕兩個版本的分別
插敘段落寫完要回到哪個時間點？	離開主線前的那一刻	答「結局」表示主線斷了，重做標時間線練習

09　導師常問

中一就要分辨三種敘事次序嗎？

要，但只要求認得及講出分別。寫作時容許全篇順敘，考試閱讀題才會考倒敘與插敘的判斷。

六要素要不要每次寫作都填表？

頭四週要，之後只在構思大綱時口頭講一次。目標是內化，不是交表。

五百字要求是否太長？

中一上學期用三百五十字也可以，但詳寫段的比例不變，佔四成以上才算有重點。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。