中三地理｜旅遊業與可持續發展備課指引（導師用）｜收益就業計算、承載力、四個常見錯誤

2026-11-12

學生講旅遊業只會講「帶來收入」與「污染環境」兩句，問到收入幾多、幾時開始有問題就答不出。這一堂只做三件事：用旅客量乘人均消費算出收益、用承載力算出超出幾多百分比、把可持續旅遊講成三個具體管理方向而不是口號。

本堂目標　學生能夠：① 用旅客量乘人均消費算出旅遊收益（3,000 萬人次乘 6,000 元得 1,800 億元），並講出這是總收益而非利潤；② 用旅客量除每職位所需旅客數算出就業（3,000 萬除 120 得 25 萬個職位），講出乘數效應的方向；③ 用承載力算出超出百分比（承載 5,000 人、旺季 8,000 人，超出 60%），並講出三個具體影響；④ 把可持續旅遊講成三個管理方向：限量、分流、收益回投，每個方向配一個具體做法。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
大數單位	1 億等於幾多個百萬？	1 億等於 100 個百萬
百分比	5,000 人的 60% 是幾多人？	3,000 人
基本概念	承載力是指甚麼？	一個地方在不受破壞的前提下可承受的最大使用量

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0-6 分鐘	先算一個數	白板寫 3,000 萬人次、人均 6,000 元，叫學生估收益再實算	先估後算，講出估與算差幾遠
6-15 分鐘	收益不等於利潤	把收益、成本、利潤三格分開寫，問酒店與航空公司的成本在哪	補出三項成本
15-27 分鐘	就業與乘數	3,000 萬除 120 得 25 萬職位，再講一個職位帶動幾多間接職位	自己算一次並講乘數方向
27-36 分鐘	承載力與影響	承載 5,000、旺季 8,000，算出超出 60%，逐個講擠迫、環境、居民生活	把影響分成經濟、社會、環境三欄
36-41 分鐘	三個管理方向	限量、分流、收益回投，各配一個具體做法	為一個景點設計一條策略
41-45 分鐘	離場檢查	收三題即場批改，講出下堂重教哪一幕	交三題

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：第一幕：收益是乘出來的，利潤要減成本

「旅遊收益只有一條公式：旅客量乘人均消費。3,000 萬人次乘 6,000 元等於 1,800 億元。這條數一定要學生自己按一次計數機，因為單位極易出錯：3,000 萬是 30,000,000，不是 3,000。算出 1,800 億之後要立刻補一句：這是收益，不是利潤。利潤要再減人工、租金、燃油、推廣。學生在長題最常把收益當利潤寫，一寫就失整段分。教的時候把白板分成三格：收益、成本、利潤，每一格都要求寫出一個具體項目。」

收益＝旅客量乘人均消費；利潤＝收益減成本。

第二幕：第二幕：就業是除出來的，乘數有方向

「就業題用除法：3,000 萬旅客，每 120 名旅客支持一個職位，除出 25 萬個職位。這個數字要學生自己講出量級：25 萬人就業，等於一個中型城市的人口，所以旅遊業一收缩，失業率會立刻反應。乘數效應要講方向：旅客在酒店花錢，酒店請人，員工在附近食飯，食店再請人，錢在同一區轉幾圈。答題時要寫出『直接就業』與『間接就業』兩個詞，只寫『創造就業』會失分，因為沒有講出機制。」

就業＝旅客量除每職位旅客數；乘數要講直接就業與間接就業。

第三幕：第三幕：承載力是分母，超出要算百分比

「承載力題一定要有分母。景點每日承載 5,000 人，旺季實際 8,000 人，超出部分是 3,000 人，除 5,000 得 0.6，即 60%。很多學生答『超出 3,000 人』就停手，但題目問的是百分比，單位不同即失分。算出 60% 之後，要把影響分三欄：經濟（物價與租金上升）、社會（居民日常生活受阻）、環境（垃圾、珊瑚、古蹟磨損）。三欄齊全的答案才拿得足分，只有環境一欄是初中最常見的寫法。」

超出百分比＝（實際減承載）除承載；影響分經濟、社會、環境三欄。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
旅遊收益計算	3,000 萬人次，人均消費 6,000 元，總收益多少？	（1）把「萬」寫成數字（2）相乘（3）換成億元（4）補一句這是收益不是利潤	1,800 億元
就業計算	每 120 名旅客支持一個職位，3,000 萬旅客支持幾多職位？	（1）確認是除法（2）30,000,000 除 120（3）寫單位為個職位（4）講出一個量級比較	25 萬個職位
承載力超出	承載 5,000 人、旺季 8,000 人，超出幾多百分比？	（1）先算超出人數（2）除承載力（3）乘 100（4）檢查是否大於 0 小於 100	超出 3,000 人，即 60%
可持續策略	為一個過度旅遊的景點提出兩項策略。	（1）先講問題屬於哪一欄（2）限量：預約或每日配額（3）分流：推廣次熱景點（4）收益回投：門票收入用於維修	預約配額控制人流；門票收益回投社區維修與清潔

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：（1）3,000 萬人次乘 6,000 元是 1,800 億元，若答 180 億即少了一個零，用「萬乘千」的心算方向可即時發現。（2）就業人數一定少於旅客量，算出的職位數大於旅客人數即除錯方向。（3）超出百分比一定用承載力做分母，用實際人數做分母會得 37.5%，看似合理所以要在算式旁寫明分母。（4）收益與利潤不可互換，題目出現「利潤」一字就必須有成本項目。（5）可持續策略要對應一個具體問題，寫「加強宣傳」而無對應問題即不合格。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
旅遊收益的公式是甚麼？	旅客量乘人均消費	是否寫出兩個乘數
承載 5,000、實際 8,000，超出百分比？	60%	分母是否用承載力
講出可持續旅遊的三個方向。	限量、分流、收益回投	三個方向是否各有具體做法

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
收益當利潤	旅遊收益 1,800 億，即業界賺 1,800 億	收益要減人工、租金、燃油等成本才是利潤。
少一個零	3,000 萬乘 6,000 答 180 億	30,000,000 乘 6,000 是 1,800 億，先寫全數字再乘。
百分比用錯分母	8,000 做分母得 37.5%	分母是承載力 5,000，超出 60%。
影響只有環境	旅遊業令垃圾增多	經濟、社會、環境三欄都要有一句，否則只得部分分。

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

中學地理章節索引　同科章節次序：自然系統在前，人文系統在後
重做本堂計算　人口一章的撫養比率與本章的承載力百分比，都是「分母要寫明」的題
中學備課指引總覽　其他科目同樣用「先算數、再講影響」的次序

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
收益的公式？	旅客量乘人均消費	答不出即重教第一幕
承載 5,000、實際 8,000 超出幾多？	60%	答 3,000 人或 37.5% 即重教第三幕
可持續旅遊三個方向？	限量、分流、收益回投	答不出即重教第三幕尾段

09　導師常問

要教旅遊業的乘數公式嗎？

初中不用公式，只要講出「錢在同一區轉幾圈」這個機制與直接就業、間接就業兩個詞。正式乘數屬高中與經濟科。

承載力有固定數字嗎？

沒有。承載力取決於設施、管理與環境敏感度，所以題目一定會給數字，學生只負責用給定的分母計算，不可自己編。

可持續發展會否與經濟增長矛盾？

短期限流會壓低收益，但長期保住景點質素才保得住旅客。答題要寫出這個取捨，只寫「兩者可以並存」而無解釋會失分。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。