初中科學｜岩石循環與地球資源備課指引（導師用）｜三類岩石判別、五步循環與四個常見錯誤

2026-11-14

學生見到石頭只會說「硬」和「灰」，一問成因就空白。這一章的抓手只有兩條：岩石按形成方式分三類；任何一類都可以被搬動、埋藏、再加熱而變成另一類。懂得問「它現在在循環的哪一步」，名稱就不必死背。

本堂目標　學生能夠：① 由顆粒大小、層理與是否含化石，判斷一塊岩石屬火成、沉積或變質；② 用岩石循環講出一條由岩漿到沉積岩的完整路徑，並指出每一步的營力；③ 舉出香港可見的兩種岩石，說明風化與侵蝕如何改變地貌，並連繫到資源運用。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
物質三態	岩漿冷卻成固體屬於哪一種變化	物態變化，沒有新物質生成
粒子模型	冷卻越快，晶粒越大還是越小	冷卻越快，晶粒越小
地貌觀察	山坡上鬆散的碎石從哪裡來	岩石經風化崩解而成

02　課堂流程（60 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0–6 分	開場兩塊石	花崗岩與砂岩各一塊	先寫出你判斷哪一塊在水中形成
6–20 分	三條判別線索	顆粒大小、層理、化石	為三塊岩石各寫一條理由
20–34 分	五步循環	岩漿、冷卻、風化搬運、埋藏壓實、變質熔融	畫出由岩漿到沉積岩的路徑
34–46 分	風化與侵蝕	物理與化學風化各兩例，再分風化與侵蝕	判斷同一現象屬風化還是侵蝕
46–56 分	本地例子與資源	香港岩石與建築用料	指出一種資源的來源與限制
56–60 分	離場檢查	兩題收回即批，錯的標明跌在判別還是循環	獨立完成

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：三條線索：顆粒、層理、化石

不要由地質年代講起，直接給學生三塊岩石，叫他們只答三個問題：顆粒是大而互相嵌合，還是圓滑而分層？有沒有層狀排列？有沒有化石？大顆粒互相嵌合、看不見層理，是冷卻慢的結果，屬火成岩中的深成岩；顆粒細密而均勻，是冷卻快的結果，屬噴出岩。有層理、顆粒圓滑、可能含化石，是一層一層壓實的證據，屬沉積岩。礦物排列成帶狀、堅硬而可以劈開，是受過高溫高壓的痕跡，屬變質岩。把三條線索寫成黑板上的固定次序，之後每一塊岩石都用同一次序答，學生就不會靠感覺猜。
要學生做：為三塊岩石各寫一句「因為……所以屬……」，理由必須引用線索。

要學生講：三條線索的次序，以及每條線索對應哪一類岩石。

第二幕：五步循環：位置一變，名字就變

把循環畫成五個位置而不是五個名詞：岩漿、岩漿冷卻成火成岩、風化侵蝕成碎屑、搬運埋藏壓實成沉積岩、受熱受壓成變質岩，最後熔融回到岩漿。每一段都要能答「營力是什麼」：冷卻靠散熱，崩解靠水與溫差，搬運靠水與重力，壓實靠上覆沉積物重量，變質靠溫度與壓力。用石灰岩做一次完整走位：石灰岩是沉積岩，含碳酸鈣，受熱分解，一千克石灰岩含碳酸鈣九百克，理論上放出二氧化碳 396 克，這條計算把化學與地質接上。再問一句反例：沉積岩會不會直接變成另一種沉積岩？不會，必須先經過風化搬運或變質，名字才會變。強調循環沒有起點：課本由岩漿畫起只是方便，任何一個位置都可以是入口。

要學生做：把五步寫成流程圖，每步旁邊寫一個營力和一個可觀察特徵。

第三幕：風化與侵蝕：先碎，再走

兩個詞最容易混。風化是原地崩解，岩石碎塊位置沒有移動；侵蝕是碎塊被搬走，位置改變。一句判準：東西還在原地只是裂了，是風化；東西不見了或移到下游，是侵蝕。物理風化舉兩例：日夜溫差令岩石表層脹縮而剝落；水在裂縫結冰膨脹而撐開岩石。化學風化舉兩例：雨水偏酸溶解石灰岩；鐵質礦物氧化成褐紅色。香港的例子用得上：花崗岩風化後形成疏鬆的風化層，暴雨下容易滑坡，這正是本地斜坡工程要處理的問題；沉積岩與變質岩則多見於新界東北一帶。最後把資源連上：建築用砂石來自沉積物，石灰岩用來製造水泥，金屬來自礦石，全部都要先由岩石循環產生富集，這一條令學生明白資源不是無限量。

要學生做：給四個情景各標「風化」或「侵蝕」，並寫一句理由。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
判別題	給一塊岩石的顆粒與層理描述，判斷類別	先顆粒、再層理、後化石，逐條對照	理由要引用線索，寫「看起來像」不給分
循環路徑題	寫出由岩漿到沉積岩的路徑	五步位置加營力，次序不可顛倒	漏掉風化搬運即失分
解釋題	為何香港山坡在暴雨後容易滑坡	風化層疏鬆、吸水、失去結合力、重力搬運	要把風化與侵蝕分成兩步講
資源題	水泥的原料來自哪一類岩石	石灰岩屬沉積岩，受熱分解生成石灰	要由岩石類別推到用途

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：全章只用三條線索判別岩石，避免學生背十五種岩石名；循環用五個位置而不用五個名詞，因為位置可以推營力；風化與侵蝕用「有沒有移動」一句分清，這是歷年最常見的混淆；本地例子只取花崗岩風化層與斜坡安全，貼近學生可直接觀察的地貌；資源段落刻意放在最後，避免一開始就把地質講成經濟題。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
判別	三塊岩石各寫一句判別理由	看理由有無引用線索
循環	畫出岩漿到沉積岩的五步並標營力	看有無漏掉搬運與壓實
區分	四個情景標風化或侵蝕	看有無用「位置有沒有改變」判斷

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
把風化當侵蝕	答「石頭被風吹走了」	「石頭還在原地嗎？在，就是風化；不見了，才是侵蝕。你先答位置有沒有變。」
冷卻快慢講反	答「冷卻越快晶粒越大」	「粒子有幾多時間排隊？時間越少越排不整齊，晶粒就越小，你倒轉了。」
循環當單向	答「岩石只會由岩漿一路變成沉積岩」	「變質岩之後去哪裡？熔融就回到岩漿，這是一個圈，不是一條直線。」
資源無限	答「石頭周圍都有，不用擔心」	「要純度夠、要開採得到、要運得走，三者缺一就不是資源，你再講一次。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

初中科學章節索引　全科章節一覽
備課指引總索引　其他科目的同類章節
本章重做　練習區第 1、3、5 題：判別＋路徑＋風化與侵蝕區分

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
三條線索	顆粒、層理、化石	只講顏色＝回到第一幕
五步循環	岩漿、火成、風化搬運、沉積、變質	講成直線＝重講第二幕
風化與侵蝕	原地崩解對比位置改變	兩者混用＝回到第三幕

09　導師常問

要背幾多種岩石名？

課程只要求每類認得兩三個代表，重點是判別線索與循環位置，名字可以查。

香港的地質要講嗎？

值得用五分鐘講花崗岩風化層與滑坡，因為學生可以直接觀察，比抽象年代更容易入腦。

要不要教板塊運動？

初中只需知道變質作用與岩漿來自地球內部熱量，板塊機制留待高中地理與物理。

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