DSE 中文｜文言文閱讀理解：十節備課指引（斷句、實詞推斷、句譯三步）

2026-11-05

學生最怕的不是唔識字，而係見到一個唔識嘅字就停低，之後整段都读唔入。本課把文言閱讀拆成三個可操作動作：先靠虛詞與句式斷句，再用上下文推實詞，最後按「補、調、順」三步譯句，令學生即使有字唔識都取得大部分分數。

本堂目標　學生能夠：(1) 用「之、而、以、其」等虛詞位置把長句切成短節；(2) 用上下文與詞性推斷未見實詞的意義，並說明推斷依據；(3) 按補主語、調語序、順文意三步寫出通順譯句，保留原句語氣。

01　先備知識（開課前 3 分鐘快檢）

以下任何一項未過關，本堂就會卡住，先補該項：

技能	快檢題	過關標準
常用虛詞	「而」在句中有哪兩種常見用法？	並列承接、轉折
詞性判斷	「王之」與「王曰」的「王」詞性有何不同？	前者名詞，後者動詞
句式	「見笑於人」屬哪種句式？	被動句，用「於」引出施事者

02　課堂流程（45 分鐘）

時間	環節	導師做什麼	學生做什麼
0-6 分鐘	先斷句，不查字典	示範用虛詞切一句長句，示範時出聲講理由	學生用斜線切同一句
6-16 分鐘	實詞推斷三招	以形求義、以文定義、以今證古，每招配一個例字	每招各寫一個推斷加依據
16-26 分鐘	句譯三步	示範「學而時習之，不亦說乎」的補、調、順	學生譯「先帝創業未半，而中道崩殂」
26-36 分鐘	題型拆解	長題要求譯句與說明，逐項對答案要求	用評分參考自評一次
36-42 分鐘	常見錯誤對照	讀四個錯譯，找錯在哪一步	寫出每個錯譯的成因
42-45 分鐘	離場檢查	三個字義加一句譯文，現場收回	獨立作答

03　講解腳本（照著說就可以）

第一幕：先斷句：唔識字都可以切

文言句子長，但節奏有規律：句末語氣詞（也、矣、乎、哉）之後必斷；「而、以、則、故」多數是節與節之間；主語變換處亦要斷。開場用一句長句示範，邊切邊出聲講「我點解喺呢度切」，學生才知道斷句不是靠感覺。
關鍵規則要講白：斷錯一句，後面全部譯錯，所以寧願切細，不要切大。切細最多浪費符號，切大就無法補救。

學生做：用斜線切同一句，並在每條斜線旁寫一個理由（語氣詞、虛詞、主語變）。

第二幕：實詞推斷：三招加一個習慣

第一招以形求義：從部首猜範疇，从水的多與水有關。第二招以文定義：前後文必有同義或反義線索，見到「而非」即是對比。第三招以今證古：現代漢語仍保留的古語詞可作參考。
要養成的習慣是：每次推斷都寫「依據」兩個字之後的內容。DSE 題目常問「試推斷并說明」，只寫字義只得一半分。示範一個字：句中有「王」字，若後面接「曰」，即動詞讀第四聲，意為稱王或統治。

學生做：三個例字各寫字義、依據、以及推斷方法名稱。

第三幕：句譯三步：補、調、順

補＝補回省略的主語與賓語，文言常省「之」「其」；調＝倒裝要調回現代語序，賓語前置、狀語後置最常見；順＝最後讀一次，若讀唔順即係前面兩步未做夠。
示範「學而時習之，不亦說乎」共 9 字：補回「學習之後按時溫習」的主語，調好「不亦……乎」的反問語氣，順成「學了又按時溫習，不也令人喜悅嗎」。再叫學生譯「先帝創業未半，而中道崩殂」共 11 字，同一個流程。

學生做：按三步分行寫譯文，每步一行，不准跳步。

第四幕：長題與自評：對住評分參考改

DSE 文言長題通常分三部分：字義、譯句、內容理解。學生最常失分是答了內容卻沒有譯句，或譯句通順但漏了關鍵詞。課堂最後給一段評分參考，叫學生用自己的答案逐項打勾，寫下「我漏了哪一項」。
這一步看似浪費時間，但它把「老師改卷」變成「自己改卷」，兩星期後的分數差距主要來自這裡。

學生做：用評分參考自評，寫出一個具體缺口。

04　必教題型與步驟

題型	例子	步驟	答案
字義推斷	「其言不讓」的「讓」何解？	以文定義：前後文講態度，故取謙讓義	謙讓，並寫出依據
句譯	「先帝創業未半，而中道崩殂」譯為現代漢語	補主語、調語序、順文意	創業未完成一半，卻在中途去世
斷句	給無標點段落加標點	先找語氣詞與虛詞，再校主語	每處標點附一個理由
內容理解	作者借此事說明甚麼？	先定位事件，再找議論句	一項主張加一句原文引證

合理性檢查（一定要教）：合理性檢查：譯文必須比原文長，因為要補主語與虛詞；若譯文比原文短，通常漏了成分。「不亦……乎」是反問而非疑問，譯成「不是……嗎」；每個推斷都應有一句依據，若寫不出依據即屬猜測，即使字義正確亦只得部分分數；斷句每處都要講得出理由，講不出即表示靠語感，長文必出錯；最後，文言譯文用現代書面語，不可以用口語「佢」「嘅」入文。

05　獨立練習三題

題目	答案	想觀察什麼
三個字義	為三個未見字寫字義與依據	檢查每項有否寫出推斷方法
一句譯文	譯「先帝創業未半，而中道崩殂」	檢查有否補主語、有否調語序
斷句	為一段無標點文字加標點，每處寫理由	檢查理由是否屬語氣詞、虛詞或主語變

06　學生常見錯誤與糾正句

錯誤	學生通常這樣寫	導師這樣說
以今義解古義	「走」譯作步行	「古時『走』係跑。你見『棄甲曳兵而走』，係步行定係逃跑？」
譯句漏補主語	「見笑於人」譯成「笑人」	「邊個笑邊個？主語冇補，句子就反轉咗意思。」
倒裝不調語序	「何陋之有」照字面譯	「現代語會咁講咩？先調返語序再順一次。」
虛詞一律當「的」	每個「之」都譯「的」	「『之』喺呢度係代詞，指前面嗰件事。你試下代入去讀。」

07　家課建議（直接指到練習卷題號）

重做本課練習　三個字義、一句譯文、一段斷句
中文科索引　同科其他章節與題型
全部備課指引　同一十節結構的其他科目

08　離場檢查（最後 5 分鐘）

題目	答案	判定
斷句理由	語氣詞、虛詞、主語變三類	講唔出理由即重講第一節
譯句三步	補、調、順	跳步即重講第三節
字義依據	每個推斷配一句依據	無依據即重做功課第一項

09　導師常問

需要背全部常用字嗎？

不需要。先掌握三招推斷法，再背約一百個高頻字已足夠應付大部分題目。

譯句可以意譯嗎？

關鍵詞必須準確，其餘可順文意，但不可改成與原文相反的語氣。

文言與白話兩part要一起溫？

分開溫，但共用同一套閱讀策略：先斷句、再推詞、後譯句。

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本頁為 TutorZone 導師備課指引，內容由 TutorZone 團隊編寫；題目與流程為原創，並非任何學校或出版社的教材。