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中六歷史：印度獨立與分治（進階 10 題）
中六歷史：印度獨立與分治（進階 10 題）
十題進階：1857 年起義、1919 與 1935 年兩部印度政府法、真納與兩個民族論、甘地與尼赫魯的路線分歧、1946 年直接行動日與內閣代表團。
制度與人物並讀 把殖民政府的立法（1919、1935）與印度方面的組織（國大黨、穆斯林聯盟）對照，因果關聯自然浮現。
01 本卷資料（做完才看答案）
| 項目 | 內容 |
|---|---|
| 題數 | 10 |
| 建議時間 | 25 |
| 難度分佈 | 基礎 4 · 進階 3 · 挑戰 2 · 錯題重練 1 |
| 對應章節 | 所屬章節：中六歷史：印度獨立與分治 |
| 適用年級 | 中六歷史 |
02 題目（10 題）
- 基礎1857 年印度發生的反英事件，史書通常稱作甚麼？
- 基礎1919 年印度政府法在省級引入了甚麼制度？
- 基礎1935 年印度政府法的主要內容是甚麼？
- 基礎真納（Muhammad Ali Jinnah）在獨立運動中領導哪個組織？
- 進階甘地與尼赫魯對獨立後經濟的看法有何主要分歧？
- 進階1946 年 8 月 16 日穆斯林聯盟號召的「直接行動日」引發甚麼後果？
- 進階1946 年 3 月抵達印度的內閣代表團（Cabinet Mission）有甚麼任務？
- 挑戰1947 年分治引發的人口遷徙規模大約多少？遷徙方向是怎樣的？
- 挑戰巴基斯坦與印度的獨立日相差多少日？兩者分別是哪一日？
- 錯題重練有同學說「克什米爾按宗教人口多數加入巴基斯坦」。這句話錯在哪裏？
03 答案與一句解說
| 題號 | 答案 | 一句解說 |
|---|---|---|
| 1 | 印度民族起義（亦稱兵變，Sepoy Mutiny） | 起因包括新式步槍彈藥傳聞與土地、宗教憂慮，事後英國改由王室直接管治印度。 |
| 2 | 雙元制（dyarchy），把部分省務交由印度人部長負責 | 中央仍由總督掌握，但省級已開始有印度人參與行政。 |
| 3 | 各省實行自治並大幅擴大選民人數 | 它擴大了選舉權，但沒有給予印度完全自治，國大黨在 1937 年選舉中大勝。 |
| 4 | 全印穆斯林聯盟（All-India Muslim League） | 他主張以「兩個民族論」為穆斯林爭取獨立國家。 |
| 5 | 甘地重視鄉村與手工紡織、主張節制工業；尼赫魯主張國家主導的重工業與現代化 | 兩人都反英，但對現代化的態度不同，獨立後尼赫魯的路線成為主流。 |
| 6 | 加爾各答爆發嚴重社群騷亂，死傷以千計 | 此後印度教徒與穆斯林的衝突擴散到其他省份，令分治更難避免。 |
| 7 | 商討移交權力與制訂憲法的安排，並嘗試維持統一的印度 | 代表團提出聯邦方案，但國大黨與穆斯林聯盟對聯邦權力看法相反，談判失敗。 |
| 8 | 估計約 1 000 萬至 1 500 萬人越境：穆斯林多遷往巴基斯坦，印度教徒與錫克教徒多遷往印度 | 這是近代史上最大規模的人口遷徙之一，沿途暴力造成大量死亡。 |
| 9 | 相差 1 日：巴基斯坦 1947 年 8 月 14 日，印度 1947 年 8 月 15 日 | 英國在午夜移交權力，故兩地各自紀念相差一日的獨立日。 |
| 10 | 克什米爾土邦君主是印度教徒，他在 1947 年選擇加入印度，因而引發第一次印巴戰爭 | 土邦加入的決定權在君主，並非按人口比例，這是克什米爾爭議的根源。 |
04 做完之後怎樣跟進
- 對完答案，只重做錯的那幾題，並在錯題旁寫出錯在哪一步（公式、單位還是抄錯數）。
- 同一題隔兩日再做一次；兩次都對才可以移到下一份練習。
- 家長只需看答案欄與解說欄，不必逐題講解。
本卷題目與答案由 TutorZone 團隊原創編寫，並非任何學校、出版社或考試局的試題；數值與答案均以程式核算。