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公民与社会发展课程DSE
TUTORZONE 学习指南 · DSE
公民与社会发展科于 2021 年 9 月正式推行，取代原有的“通识教育科”，旨在培养学生的公民意识、国家观念、全球视野及批判性思维，强调对社会议题的理解与参与；评分改为“达标”与“不达标”，减轻学生考试压力。
课程定位
取代通识教育科
香港教育局因应教育改革，将原本的“通识教育科”改为“公民与社会发展科”，以更聚焦国家发展、宪法与《基本法》教育，以及香港的角色。
内容精简
课程内容精简，评分改为“达标”与“不达标”，减轻学生考试压力。
核心目标
培养学生正面的价值观和身份认同（如国民意识、法治精神）；提升对国家发展、全球议题的认知与分析能力；鼓励学生参与社会事务，成为负责任的公民。
课程三大主题
“一国两制”下的香港
重点：香港的宪制地位、《基本法》、国家安全（如《港区国安法》）、法治与人权保障。
例子：探讨香港在“一国两制”框架下的经济与社会发展。
改革开放以来的国家
重点：中国现代化进程（如经济改革、科技发展）、国家与全球的互动（如“一带一路”）。
例子：分析脱贫政策或大湾区建设对香港的机遇。
互联相依的当代世界
重点：全球化挑战（如气候变化、国际冲突）、科技发展（如人工智能伦理）。
例子：讨论香港如何应对全球能源危机。
课程特色
内容更精简明确——相较于通识科的广泛议题，CSD集中于三大主题，减少争议性内容，强化国家观念。
教学方式——结合案例分析、小组讨论、实地考察（如参访大湾区城市）；注重多角度思考，但需符合课程设定的价值导向（如维护国家安全）。
评核方式——校本评核（SBA）：专题研习报告（占总分20%）；公开考试：笔试（80%），题型包括资料回应题与论述题，仅需“达标”即可。
争议与讨论
政治敏感性
部分意见认为课程强调“爱国教育”，可能压缩批判性思考空间；官方则指课程有助于学生认识国情。
国际比较
类似其他地区的公民教育（如台湾的“公民与社会”、新加坡的“国家教育”），但香港课程更突出“一国两制”与国家安全。
对学生的意义
- 知识层面——理解香港、国家与世界的互动关系。
- 技能层面——培养资料分析、论证与表达能力。
- 价值观层面——建立对社会的责任感与国民身份认同。
总结
公民与社会发展科是香港教育改革的产物，旨在平衡学术探究与价值观培养，回应社会对青年国民教育的期待。课程设计反映香港在国家发展中的独特角色，同时引导学生面对全球挑战。
常见问题 (FAQ)
Q：公民与社会发展科与原来的通识教育科有何不同？
内容更精简，集中三大主题而非广泛议题，减少争议性内容；评分由等级制改为“达标／不达标”，减轻考试压力，并更强化国家观念。
Q：公开考试如何评核？
公开考试为笔试，占总分80%，题型包括资料回应题与论述题，仅需“达标”即可；另有校本评核（SBA）专题研习报告，占总分20%。
Q：课程希望学生建立哪些价值观？
培养学生正面的价值观和身份认同，如国民意识、法治精神，并强调对社会的责任感与国民身份认同。
Q：教学如何落实？
结合案例分析、小组讨论与实地考察（如参访大湾区城市），注重多角度思考，但需符合课程设定的价值导向，例如维护国家安全。
延伸资源与下一步
- 延伸工具——善用香港教育局官方网站，查阅课程纲要、评核指引及官方教材，系统了解课程定位与评分安排。
- 家长贴士——陪伴子女讨论香港在国家发展中的角色，结合大湾区建设、“一带一路”等时事议题，帮助孩子建立理性、立体的国家观念。
注：以上信息仅供参考，详情请参阅香港教育局官网：www.edb.gov.hk/tc/index.html
本文初稿为AI编写及整理。编辑/陈国威教授，责任编辑/江以良
