公民與社會發展課程DSE

於2021年9月正式推行，取代原有的「通識教育科」。該課程旨在培養學生的公民意識、國家觀念、全球視野及批判性思維，強調對社會議題的理解與參與。
取代通識教育科：
– 香港教育局因應教育改革，將原本的「通識教育科」改為「公民與社會發展科」，以更聚焦國家發展、憲法與《基本法》教育，以及香港的角色。
– 課程內容精簡，評分改為「達標」與「不達標」，減輕學生考試壓力。

2. 核心目標：
– 培養學生正面的價值觀和身份認同（如國民意識、法治精神）。
– 提升對國家發展、全球議題的認知與分析能力。
– 鼓勵學生參與社會事務，成為負責任的公民。
二、課程三大主題
1. 「『一國兩制』下的香港」
– 重點：香港的憲制地位、《基本法》、國家安全（如《港區國安法》）、法治與人權保障。
– 例子：探討香港在「一國兩制」框架下的經濟與社會發展。

2. 「改革開放以來的國家」
– 重點：中國現代化進程（如經濟改革、科技發展）、國家與全球的互動（如「一帶一路」）。
– 例子：分析脫貧政策或大灣區建設對香港的機遇。

3. 「互聯相依的當代世界」
– 重點：全球化挑戰（如氣候變化、國際衝突）、科技發展（如人工智能倫理）。
– 例子：討論香港如何應對全球能源危機。

三、課程特色
1. 內容更精簡明確：
-相較於通識科的廣泛議題，CSD集中於三大主題，減少爭議性內容，強化國家觀念。

2. 教學方式：
– 結合案例分析、小組討論、實地考察（如參訪大灣區城市）。
– 注重多角度思考，但需符合課程設定的價值導向（如維護國家安全）。
3. 評核方式：
– 校本評核（SBA）：專題研習報告（佔總分20%）。
– 公開考試：筆試（80%），題型包括資料回應題與論述題，僅需 「達標」即可。
四、爭議與討論
1. 政治敏感性：
部分意見認為課程強調「愛國教育」，可能壓縮批判性思考空間；官方則指課程有助學生認識國情。
2. 國際比較：
類似其他地區的公民教育（如台灣的「公民與社會」、新加坡的「國家教育」），但香港課程更突出「一國兩制」與國家安全。

五、對學生的意義
– 知識層面：理解香港、國家與世界的互動關係。
– 技能層面：培養資料分析、論證與表達能力。
– 價值觀層面：建立對社會的責任感與國民身份認同。

總結
公民與社會發展科是香港教育改革的產物，旨在平衡學術探究與價值觀培養，回應社會對青年國民教育的期待。課程設計反映香港在國家發展中的獨特角色，同時引導學生面對全球挑戰。

註：以上資訊僅供參考，詳情請查閱香港教育局官網：www.edb.gov.hk/tc/index.html
本文初稿為AI編寫及整理。編輯/陳國威教授， 責任編輯/江以良