國際學校初中「中國語文」

香港國際學校初中中國語文課程概覽

1. 定位與特色

香港國際學校的初中中國語文課程，在融合本地與國際教育特色下，強調語文能力、跨文化理解與思辨表達能力，並為學生銜接 IGCSE / IB 課程奠定基礎。

課程核心特色：

• 多元文化視野：選材涵蓋中華經典、當代華文作品及海外華人創作
• 雙語語境轉換：部分詞語、概念以中英雙語對照呈現，方便跨文化理解
• 強調應用與創作：口語表達、寫作任務與媒體素養並重
• 探究導向學習：培養學生思辨、提問與反思能力

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2. 課程架構（以Year 7–9為例）

年級	單元類型	學習重點
Year 7	閱讀理解與表達	敘述文、描寫文、寓言閱讀、角色分析、主旨推論
Year 8	記敘與說明文體	生活寫作、描寫場景/人物、簡報口語訓練、段落組織
Year 9	論說與比較閱讀	比較觀點、議題探討（如環保、社會公義）、媒體文本分析

🔍 延伸文本例子：

• 中國古典選段：《論語》《桃花源記》
• 現代散文：朱自清《背影》、余光中《聽聽那冷雨》
• 當代小說：林奕含、李昂、張曼娟作品節錄
• 香港文學與華人文化內容亦會滲入課程，如也斯、黃碧雲等作家

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3. 評核方式

評核形式	百分比	內容說明
閱讀理解與文學分析	30%	包含篇章分析、角色描寫、主題探究、風格評析
寫作任務（敘述/議論）	30%	命題寫作、自選題創作、模仿寫作、日誌式寫作
口語與簡報表達	20%	小組討論、故事演說、評論短講、媒體匯報
課堂參與與項目作業	20%	閱讀報告、跨學科展示（如語文＋戲劇）、創意文本製作（如電子書）

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4. 高效學習策略

4.1 閱讀分析技巧

• 🔍「三層解讀」法：
  1. 表層：情節、角色、背景
  2. 中層：主題、修辭、結構
  3. 深層：文化意涵、價值觀、隱喻

4.2 寫作強化法

• 「三段式起承轉合」：
  • 開頭：設問/引述製造懸念
  • 中段：細節舉例＋語言節奏變化
  • 結尾：回扣主題或開放式留白
• 建立「好句庫」，收集修辭佳句、主題句式供創作時靈活運用

4.3 口語表達訓練

• 每月參與一次小組簡報或讀書會
• 使用「PREP答題法」表達觀點：
  Point → Reason → Example → Point again

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5. 常見挑戰與應對策略

難點類型	建議對策
語文流暢度不穩	每日10分鐘默寫短文＋背誦段落，加強語感與詞語積累
中英語境切換困難	建立中英對照詞庫，如：修辭、主題、情感描寫常用語對應
寫作內容空泛	建立「生活觀察記錄本」，將日常事件/社會議題轉化為素材

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6. 延伸資源與發展方向

6.1 對接課程

• IGCSE Chinese as First Language
• IB Chinese A（Language & Literature）HL/SL
• 或選擇IB Chinese B（適合中等語文程度學生）

6.2 活動與延伸學習

• 中文閱讀挑戰計劃 / 閱讀護照制度
• 國際中文徵文比賽參與
• 學校中文辯論隊、朗誦節訓練營

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7. 行動建議與實用工具

📚 每月任務建議：

• 閱讀1本現代中文小說（附標註與主題摘錄）
• 寫1篇觀點式短文或日記型寫作（限時30分鐘）
• 與家人/同學以中文討論1個社會議題

📌 推薦資源：

類型	推薦工具／平台	適用場景
閱讀平台	閱讀繽紛、中文書城電子圖書館	多文本閱讀
語文工具	成語辭典App、搜文解字網站	詞語理解與文化背景查詢
線上練習	中華經典資源庫	古文朗誦與文化資源
教材推薦	《現代中文閱讀與寫作》Oxford版	課堂同步或自學使用

註：以上資訊僅供參考，詳情請查閱國際文憑官網：www.ibo.org
本文初稿為AI編寫及整理。編輯/陳國威教授， 責任編輯/江以良