香港小學設計與科技科（Design and Technology, D&T）

詳盡解釋
1. 課程定位與目標

香港小學的「設計與科技科」（部分學校稱「科技與生活」或「創科教育」）是 STEM教育 的重要組成部分，旨在培養學生：

• 解決問題能力：透過設計流程應對現實挑戰
• 科技素養：理解基礎工程與技術原理
• 創新思維：從構想到實踐的創造過程
• 跨學科應用：整合數學、科學、藝術知識

2. 課程架構（四大核心模塊）

(1) 設計基礎

• 設計流程：
• 需求分析（如「設計一個書架」）
• 草圖繪製（手繪或數位工具）
• 原型製作（使用環保材料）
• 設計原則：
• 功能性、美觀性、安全性評估
• 成本與材料選擇（如紙板 vs 木料）

(2) 材料與製作

• 常見材料操作：
• 紙藝：立體卡片、結構模型
• 木材：簡易榫接、激光切割（部分學校）
• 塑料：熱塑成型（如用PET瓶再造）
• 工具使用：
• 基礎：剪刀、膠槍、尺規
• 進階：3D打印筆、簡易電烙鐵（高年級）

(3) 機械與結構

• 簡單機械原理：
• 槓桿（如製作天平）
• 齒輪（手動玩具車）
• 滑輪系統（迷你起重機）
• 結構穩定性：
• 橋樑設計挑戰（用吸管承重）
• 抗震建築模型（地震模擬測試）

(4) 電子與編程

• 基礎電路：
• 導電材料探索（如石墨電路繪畫）
• 閉合電路製作（LED燈開關）
• 入門編程：
• 圖形化編程（Scratch控制機械人）
• Micro:bit應用（溫度感測器專案）

3. 教學方法

• 專題式學習（PBL）：
  例如「為校園設計一個雨水收集系統」，涵蓋：
• 科學（水循環）
• 數學（容量計算）
• 藝術（外觀設計）
• 協作學習：小組分工（設計師、工程師、測試員）
• 業界連結：參觀創客空間（如HK Maker Club）

4. 評估模式

• 過程評估（佔比60%）：
• 設計日誌（記錄迭代改進）
• 課堂參與（工具使用安全性）
• 成果評估（佔比40%）：
• 原型功能性測試（如「紙橋承重比賽」）
• 口頭報告（解釋設計理念）

5. 教材與資源

• 校本教材：多由教師根據學生能力設計
• 套件工具：
• 基礎：LittleBits電子模組
• 進階：LEGO Education SPIKE
• 虛擬工具：Tinkercad 3D建模軟件

6. 與中學課程銜接

• 技術深化：中學D&T科將學習：
• 進階材料加工（金屬、陶瓷）
• 程式控制（Arduino）
• 考評連結：部分中學設D&S（設計與應用科技）DSE選修科

7. 近年發展

• 創科教育政策：教育局撥款推行「小學IT創新實驗室」
• 校際競賽：如「香港青少年科技創新大賽」
• 性別平等推動：鼓勵女生參與機械設計（打破性別刻板印象）

8. 家長支援建議

• 居家專題：用廢料製作「自動澆水裝置」
• 參觀活動：科學館「工程挑戰」工作坊
• 安全指引：監督使用熱熔膠槍等工具

9. 教育價值

設計與科技科是香港 少數融合創意與工程的科目，其獨特價值在於：

• 培養「Maker精神」：從消費者轉變為創造者
• 回應未來技能需求：自動化、AI時代的基礎能力
• 促進包容性學習：為非學術傾向學生提供成就舞台

備註：此科並非所有小學獨立設科，部分學校將其融入常識科或課外活動，但隨着《小學教育課程指引》強調創科，獨立開課比例正逐年增加。

註：以上資訊僅供參考，詳情請查閱香港教育局官網：www.edb.gov.hk/tc/index.html
本文初稿為AI編寫及整理。編輯/陳國威教授， 責任編輯/江以良