中二科学｜简单电路：串联与并联的电流电压分配备课指引（导师用）

2026-11-15

学生画得出电路图，但一问“拆走一个灯泡另一个还会亮吗”就乱答。这一堂用电流与电压两条规则，把电路由图画变成可以预测的系统。

本堂目标　学生能够：① 讲出电路必须闭合才有电流，并指出开关、电池与灯泡在电路中的角色；② 用“串联电流处处相同、并联电压处处相同”预测拆走一个元件后其他元件会怎样；③ 用电压除以电流算出电阻，并用电阻与电流解释灯泡亮度。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
电路元件	电池、灯泡、开关、导线各有什么作用？	电池供电、灯泡用电、开关控制、导线连接
电流单位	电流的单位是什么？	安培（A）
电压单位	电压的单位是什么？	伏特（V）

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
0–5 分钟	一个预测开始	画两个灯泡串联，问拆走一个另一个会怎样	先猜再验，讲出理由
5–17 分钟	闭合电路	用电池、灯泡、开关接一个最简单电路，示范开与关	讲出断路与闭路的差别
17–29 分钟	串联与并联	接串联与并联各一组，量电流与电压	讲出串联电流相同、并联电压相同
29–36 分钟	电阻与亮度	用 4.5 V 与 0.3 A 算出 15 Ω，再比较两灯泡串联时各 2.25 V	算出 15 Ω 并讲出灯泡变暗的原因
36–42 分钟	生活对照	问家居电器是并联还是串联、为何要这样接	答并联，因为可以独立开关
42–45 分钟	离场检查	问两支各 0.3 A 的灯泡并联总电流	答 0.6 A

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：没有闭合电路，什么都不会发生

这一节要让学生用手而不是用脑先行。给每组电池、灯泡、开关与两条导线，要求“不准问，试到灯泡亮为止”。多数组会第一次就成功，但说不出为什么；这时才画出电路图，标明电流由电池正极出发，经导线、灯泡、开关回到负极。然后拆开一条导线，灯即熄，要学生讲出“断路”。要强调的是：电流不是“用完就没有”，而是在闭合路径上流动，电池提供能量推动电荷，灯泡把电能变成光与热。最常见误解是“电从两边一起用光”，要纠正成“同一条路，处处都有电流流过”。

叫学生用手指沿电路图走一次，讲出电流由哪里出发、在哪里回到电池

第二幕：串联与并联：两条规则走天涯

不要一开始就给公式，先给两条可以观察的规则。串联：只有一条路，所以电流处处相同；电压由各元件分摊，两个相同灯泡串联、总电压 4.5 V，每个分到 2.25 V。并联：有几条分支，电压处处相同；电流由各分支分摊再合起来，两支各 0.3 A 的灯泡并联，干路电流就是 0.6 A。要学生用这两条规则回答三个预测：串联拆走一个灯泡另一个会熄（路断了）；并联拆走一个另一个仍然亮（另一条路仍在）；并联加多一支灯泡干路电流会增加。这三个预测就是考试最常考的判断题，讲到学生可以自己讲出来为止。

叫学生用“一条路”与“几条路”分别讲出串联与并联的电流规则

第三幕：电阻与亮度：数字要算，不要靠感觉

亮度不是“电大就亮”这么简单，要用功率。先教电阻：R 等于 V 除以 I，一个灯泡两端 4.5 V、电流 0.3 A，电阻就是 15 Ω。再比较串联：两个相同灯泡串联，各分 2.25 V，电流变成 0.15 A，总功率 4.5 乘 0.15 得 0.675 W，比单一个灯泡暗。要学生自己讲出原因：串联电阻相加，总电阻变大，电流变小。并联就相反：两个 15 Ω 并联，等效电阻 7.5 Ω，总电阻变小，电流变大，所以并联的灯泡通常较亮，但电池也更快用完。这一段把“亮度”由形容词变成可以计算的结果。

叫学生讲出“串联为何较暗”，并算出两个 15 Ω 并联的等效电阻

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
电压分配题	三粒 1.5 V 电池串联供电，两个相同灯泡串联，每个灯泡的电压是多少？	① 电池总电压 3 乘 1.5 得 4.5 V ② 两个相同灯泡平分 ③ 4.5 除以 2	每个 2.25 V
电流计算题	两支灯泡并联，各通过 0.3 A，干路电流是多少？	① 并联电流相加 ② 0.3 加 0.3 ③ 单位写 A	0.6 A
电阻计算题	一个灯泡两端电压 4.5 V，通过电流 0.3 A，电阻是多少？	① R 等于 V 除以 I ② 4.5 除以 0.3 ③ 单位写 Ω	15 Ω
电路判断题	两个灯泡串联，拆走其中一个，另一个会怎样？为什么？	① 串联只有一条路 ② 拆走即断路 ③ 没有闭合路径就没有电流	另一个会熄，因为电路断开

合理性检查（一定要教）：电路题三步检查：① 先问是串联还是并联（看有几条路）；② 串联用“电流相同、电压分摊”，并联用“电压相同、电流相加”，两套规则不可混用；③ 电阻用 V 除以 I，单位是 Ω，计完要回头检查数值合不合理（例如电流变小、电阻应该变大）。答“哪个灯泡较亮”时一定要讲功率或电流，不可以只写“因为较多电”。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
三粒 1.5 V 电池串联，总电压几多？	4.5 V	有无把电池当成并联
4.5 V、0.3 A 的灯泡电阻几多？	15 Ω	有无把 I 除以 V
两个灯泡串联，拆走一个另一个会亮吗？	不会，电路断开	有无用“一条路”解释

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
电流会用完	电流由电池出来，用到灯泡就少一点。	“串联只有一条路，电流处处相同，不会用到少，系电压分摊。”
并联当成电流相同	并联两个灯泡，每个电流一样，所以干路都一样。	“并联电压相同、电流相加，干路系两支之和，0.3 加 0.3 等于 0.6 A。”
亮度靠感觉解释	并联一定光些，因为多了电。	“要讲电流同功率：并联等效电阻细了，电流大了，所以较光，但电池更快用完。”
断路也说有电流	拆走一个灯泡，另一个仍会有小量电流。	“断路即系没有闭合路径，电流系零，不系变细。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

〈密度与浮沉、粒子模型〉第 3 题（浮沉预测）　同样是“先讲规则、再预测”的题型，可以对照做法
〈燃烧与氧化：质量变化〉第 1 题（燃烧条件）　燃烧三条件与电路闭合都是“缺一不可”的系统条件
〈呼吸、循环与排泄〉第 2 题（血液循环）　循环系统同样分主干与分支，可以借用串并联的比较

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
串联电路中，电流在各处有什么关系？	处处相同	答“越后面越细”代表仍相信电流会用完
两支各 0.3 A 的灯泡并联，干路电流是多少？	0.6 A	答 0.3 A 代表未掌握并联电流相加
4.5 V 与 0.3 A 的灯泡电阻是多少？	15 Ω	答 1.35 代表把 V 与 I 相乘

09　导师常问

中二要不要教欧姆定律的公式变形？

要教 R 等于 V 除以 I 这个形式，并让学生用同一个灯泡的两组数据验证。三个形式都背会增加负担，不如每次由“电压除以电流”推出来。

学生没有实验器材怎么办？

用电路模拟软件或在黑板画电路、用磁贴代表灯泡，让学生逐个预测再揭答案。关键是预测与解释，不是器材。

家居电器为什么用并联？

因为并联可以独立开关、每个电器都得到相同电压。若要说明危险，可以讲总电流会随电器增加而上升，所以同一插座不可以插太多高功率电器。

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