DSE 中文｜记叙文场景与气氛描写备课指引（导师用）

DSE 中文｜记叙文场景与气氛描写备课指引（导师用）｜五感取舍、镜头推移、情绪对位

2026-11-05

这一堂解决：学生一写景就堆形容词，场景与人物情绪两条线各自走，读者看完不知道这段景想干什么。

本堂目标　①能在 150 字内用两个感官写出一个具体场景；②能讲出“镜头推移”与“情绪对位”怎样做；③能删走与情绪无关的景物并说出理由。

01　先备知识（开课前 3 分钟快检）

以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：

技能	快检题	过关标准
记叙六要素	讲出时间、地点、人物、起因、经过、结果	分不清“经过”与“结果”，先补五分钟
比喻与拟人	即场把“风很大”改成一句拟人	只重复“很大很大”，要示范一次
段落功能	讲出开头、发展、收结各做什么	答“都系讲故事”，要先建立段落功能

02　课堂流程（45 分钟）

时间	环节	导师做什么	学生做什么
5 分钟	开场诊断	叫学生用 30 字写“放学后的校门”，只准写看得见、听得到的东西	独立写，不翻范文
8 分钟	五感收窄	白板列五感，逐个问这个场合哪两个最有力，划走其余三个	每人圈两个感官，各写一句
12 分钟	三幕示范	用同一段校门的景，示范五感收窄、镜头推移、情绪对位	每幕后用一句话复述手法
10 分钟	删句练习	派 120 字范文，叫学生删走与情绪无关的景物	删三句，每句写删走理由
6 分钟	题型步骤	示范“手法＋效果”四步答法：指出手法、引原文、讲效果、扣人物	跟四步写一题
4 分钟	收结回馈	抽三份朗读，指出哪一句最像“人在景中”	圈出自己最弱的一环

03　讲解脚本（照着说就可以）

第一幕：五感不是五样都要写

白板写一句：‘操场铁闸半掩，铁枝上挂着一条忘了带走的跳绳，风一吹，绳尾敲在铁枝上，一下、一下。’问学生这里有几多种感官。答案只有视觉与听觉。

追问：为何两个就够？因为两个感官都指向同一件事——放学后的静。若加上“花香扑鼻、汽水甜味”，读者的注意力就散开，景物变成清单。

感官要收窄到同一个感觉。

第二幕：镜头推移：只向一个方向走

最常见误解：学生以为描写要“全面”，由天写到地，结果每样写一句，没有一样留得低。

示范同一场景三层：远处是关了灯的教学楼；中景是铁闸与那条跳绳；近景是地上半截粉笔。每层只写一句，句句向内收。

再示范反方向：由粉笔的白色拉回铁闸，最后停在整座暗下来的校舍。两个方向都可以，但一篇之内只拣一个。

镜头只可以向一个方向推，不可以跳来跳去。

第三幕：景物要回应人物情绪

同一条街，两次放学：一次考完试，一次派完成绩。问学生：同一条街，你会写哪三样？考完试多数写斜阳、雪糕车的音乐；派完成绩多数写铁栏的影子、被风扯着的胶袋。

要学生讲出：景物不是背景，是人物心里的放大器。同一个实景，情绪不同，选的细节就不同。

景物要帮人物讲他讲不出口的情绪。

04　必教题型与步骤

题型	例子	步骤	答案
手法辨识题	“作者用了什么描写手法？”	①数感官 ②看镜头有没有移动 ③看景与情的关系 ④写出手法名称	视听结合与远近推移，并以静景反衬人物的不安。
效果分析题	“这一段描写有什么作用？”	①指出手法 ②引一句原文 ③讲读者感受 ④扣人物或主题	以跳绳敲铁枝的单调声音收窄场景，令读者感到校园空落，回应人物不肯离开的心情。
情境写作题	“用 150 字写一个你在雨中等人十分钟的场景”	①定情绪（焦急或平静） ②拣两个感官 ③镜头由远到近 ④尾句回到人	雨由斜线变成打在伞面的点，远处巴士站的灯模糊成一片，手表的分针走过两格，我数着伞骨上的水珠。
删改题	“删去与情绪无关的一句，并解释”	①读出情绪方向 ②逐句问“这句帮了什么” ③删最弱一句 ④写理由	删去“旁边有几只麻雀飞过”，因为它只交代环境，没有加强等待的沉。
比较题	“两段同样写黄昏，哪一段更有效？”	①各找手法 ②各找情绪落点 ③比一致性 ④下判断	乙段较好：它的三个细节都指向离别，甲段的云彩与人物情绪无关。

合理性检查（一定要教）：示范字数要对得上：150 字约三段，每段 50 字上下。不要用“美丽的黄昏”这类空泛例子。情绪对位要前后一致：一段写喜、一段写悲，中间没有转折，属自相矛盾。

05　独立练习三题

题目	答案	想观察什么
用两个感官写“课室停电的三十秒”，60 字	以听觉与触觉为主：风扇停转后只剩走廊的脚步声，指尖摸到桌面上一层薄薄的尘。	有没有两个感官指向同一个感觉，而不是各写一句
把“他很紧张”改写成 80 字场景，不可写“紧张”二字	手指在准考证边缘来回压出折痕，冷气风口吹得翻开的笔记一页一页响，他按住又弹开。	有无用动作与声音代替情绪词
替上面那段加一句远景，令情绪更重	礼堂门外的钟走到九时零五分，走廊尽头仍有人在派卷。	远景是否推向同一情绪，而非引入新话题

06　学生常见错误与纠正句

错误	学生通常这样写	导师这样说
形容词堆叠	“美丽的、迷人的、令人陶醉的黄昏，十分之美。”	“三个形容词讲同一件事，读者只会记得你没有东西写。改写一样你看得见的东西。”
五感全开	一段之内写花香、风声、阳光、甜味、皮肤的暖。	“五感齐晒等于没有重点。拣两个，其他留返下一段。”
景情分家	先写 100 字风景，最后一句“我的心情很沉重”。	“你的沉重系贴上去的。改一个同沉重有关的细节，不好另外宣布。”
镜头乱跳	由天上的云，跳去鞋带，再跳回远山。	“镜头一次只可以向一个方向行。你跳三次，读者就跟不到。”

07　家课建议（直接指到练习卷题号）

中六中文长题写作备课指引：第 7 节独立练习第 2 题　先看长题怎样用一个场景开头，再回来改自己那 150 字
中六中文议论证实备课指引：第 9 节家课　对照“引文＋解释”的写法，免得出现描写段讲多过写

08　离场检查（最后 5 分钟）

题目	答案	判定
写出五感收窄的意思，并举一例	在五感中只保留两个，且两个都指向同一感觉	讲成“写齐五感”视为未掌握，下堂重教第一幕
把“课室很静”改成一句有声音的描写	例如“冷气机停转之后，只剩窗外修剪树枝的剪刀声”	仍用“静”字作结，重教第二幕的细节替换
讲出情绪对位是什么	同一个实景，因人物情绪不同而选不同细节	答“景物配合感情”但举不出例，下堂补一段练习

09　导师常问

这一章适合哪一年级

中四为主。中五、中六重写记叙文或长题开头时，可以用同一套三幕做快速修正。

45 分钟够不够

够。三幕示范只占 12 分钟，其余时间全部交学生写与删；宁愿少讲一种手法，也要每人写满 150 字。

要不要派范文

要一段 120 字、有明显多余景物的范文。范文越平凡越好，学生才敢删。

三语版本是否同步

本页同时提供繁体、简体与英文版，内容一致；英文版为手写，不是机译。

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