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DSE 中文｜卷一 白话文阅读 备课指引（导师用）｜主旨、手法、人物分析
白话文不是“读得懂就得分”。这一堂把题目分成四类，每类一个固定动作，答案就不再散。
本堂目标 学生能够：① 用一句话写出主旨；② 指出手法并说明效果；③ 用文中证据分析人物。
01 先备知识（开课前 3 分钟快检）
以下任何一项未过关，本堂就会卡住，先补该项：
| 技能 | 快检题 | 过关标准 |
|---|---|---|
| 段落功能 | 说出每段作用 | 能标示 |
| 修辞 | 辨认比喻与象征 | 正确 |
| 主旨 | 用一句话概括文章 | 不超过 30 字 |
02 课堂流程（60 分钟）
| 时间 | 环节 | 导师做什么 | 学生做什么 |
|---|---|---|---|
| 0–8 分 | 先读题目 | 题目问什么 | 标示题型 |
| 8–20 分 | 主旨 | 一句话写出 | 自己做 |
| 20–34 分 | 手法与效果 | 象征、对比、反复 | 各找一例 |
| 34–48 分 | 人物分析 | 性格 + 证据 | 写一题 |
| 48–56 分 | 答题格式 | 分点、用文中词语 | 改写答案 |
| 56–60 分 | 离场检查 | 发三题，收回即批 | 独立完成 |
03 讲解脚本（照着说就可以）
第一幕：主旨一句话，不要复述
主旨是“作者想说明什么”，不是“文章讲了什么事”。
写法：通过……（事件），表达……（情感或道理）。
超过 40 字多数是复述。
写法：通过……（事件），表达……（情感或道理）。
超过 40 字多数是复述。
要学生写一句主旨并数字。
第二幕：手法要写效果
“用了象征”只是标签。要写：以……象征……，令……更……
效果要连到主旨，不是“令文章更美”。
效果要连到主旨，不是“令文章更美”。
要学生做：为一个象征写出两句效果。
第三幕：人物分析要有证据
性格＋文中行为／语言＋推论。
例如：他孝顺（性格），因为他每日放工后仍去医院（证据），可见他重视家人（推论）。
例如：他孝顺（性格），因为他每日放工后仍去医院（证据），可见他重视家人（推论）。
提醒：每个性格词后面都要有引文。
04 必教题型与步骤
| 题型 | 例子 | 步骤 | 答案 |
|---|---|---|---|
| 主旨 | 本文主旨是什么 | 通过…表达… | 一句话 |
| 手法 | 这段用了什么手法 | 手法 + 效果 | 连到主旨 |
| 人物 | 分析人物性格 | 性格 + 证据 + 推论 | 三部分 |
| 段意 | 第三段作用 | 内容 + 结构作用 | 两层 |
合理性检查（一定要教）：每个答案都要有文中依据；说不出位置的答案，多数是凭感觉。
05 独立练习三题
| 题目 | 答案 | 想观察什么 |
|---|---|---|
| 用一句话写主旨 | By task | 40 字内 |
| 指出一个象征并写效果 | By task | 连到主旨 |
| 分析人物一个性格 | By task | 有引文 |
06 学生常见错误与纠正句
| 错误 | 学生通常这样写 | 导师这样说 |
|---|---|---|
| 主旨写成复述 | retells the plot | State the idea, not the events. |
| 效果写空话 | makes it beautiful | Say what becomes clearer. |
| 人物无证据 | he is kind | Quote an action. |
| 答案散乱 | one long paragraph | Answer in points. |
07 家课建议（直接指到练习卷题号）
- 中学中文章节索引 本页三题作课后练习
08 离场检查（最后 5 分钟）
| 题目 | 答案 | 判定 |
|---|---|---|
| 主旨怎样写 | 通过…表达… | 三题全对＝中文主线完成 |
| 效果要连到什么 | 主旨 | 错一题＝下堂前重讲 |
| 人物分析三部分 | 性格、证据、推论 | 错两题以上＝回到第三幕 |
09 导师常问
要不要先读全文？
先读题目再读文，定位更快。
字数要求？
3 分题写 3 句最稳。
可否引用原文？
要引用，但只引关键词句。
本页为 TutorZone 导师备课指引，内容由 TutorZone 团队编写；题目与流程为原创，并非任何学校或出版社的教材。
