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DSE歷史科課程範圍全攻略｜兩大主題五大課題、卷一卷二結構與溫習策略
TUTORZONE 學習指南 · DSE
DSE歷史科課程範圍由「引言：現代世界的形成」與兩大主題組成，三年以約 250 小時規劃：主題甲「二十世紀亞洲的現代化與蛻變」以香港、中國、日本與東南亞四個國家／地區為單位，主題乙「二十世紀世界的衝突與合作」則由 1900 年前後的國際關係、兩次世界大戰，走到戰後冷戰、區域衝突與經濟社會合作。公開評核不設校本評核：試卷一資料題佔 60%、時間 2 小時、全部題目必答；試卷二論述題佔 40%、時間 1 小時 30 分、七題任選兩題。
Direct Answer：DSE 歷史科課程包括哪些部分？
DSE 歷史科課程由三部分組成：「引言：現代世界的形成」（約 10 小時）、主題甲「二十世紀亞洲的現代化與蛻變」（110 小時，下設香港、中國、日本與東南亞三個課題）及主題乙「二十世紀世界的衝突與合作」（110 小時，下設重大衝突與和平的追求、合作與繁榮的追求兩個課題），三年合共約 250 小時，另設約 20 小時學習活動。公開評核只有兩份試卷、不設校本評核：試卷一資料題佔 60%（2 小時），試卷二論述題佔 40%（1 小時 30 分、七題選答兩題）。
DSE歷史科課程範圍是甚麼？
歷史科是高中個人、社會及人文教育學習領域的選修科目之一，公開評核建基於課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂的《歷史課程及評估指引（中四至中六）》。課程以二十世紀為重心，讓學生在初中歷史科之上，認識現代世界的形成，並理解亞洲各國與世界大勢之間的互動。
課程架構上，歷史科以三年約 250 小時規劃，分為三部分：引言「現代世界的形成」（約 10 小時，交代西方優勢的形成、西方擴張與殖民帝國、亞洲對西方擴張的回應，以及走向國際合作的背景）；主題甲「二十世紀亞洲的現代化與蛻變」（110 小時，下設三個課題：香港 40 小時、中國 40 小時、日本與東南亞 30 小時）；主題乙「二十世紀世界的衝突與合作」（110 小時，下設兩個課題：重大衝突與和平的追求 70 小時、合作與繁榮的追求 40 小時）；另設約 20 小時供博物館參觀、古蹟考察等學習活動。
兩大主題的編排邏輯不同，卻互相補足：主題甲以「地區」橫向比較，看香港、中國、日本與東南亞如何在殖民、戰爭與現代化的壓力下走出各自的蛻變道路；主題乙以「時間」縱向梳理，由一戰前的國際關係、兩次世界大戰與和平安排、戰後冷戰與區域衝突，一路走到戰後的經濟整合與社會文化合作。讀歷史科的學生，既要能說明亞洲的處境，也要能解釋世界格局如何塑造亞洲。
值得一提的是，歷史科的公開評核不設校本評核，成績全部來自公開考試：試卷一為資料題，佔全科 60%，時間 2 小時，所有題目均須作答；試卷二為論述題，佔全科 40%，時間 1 小時 30 分，設七題、考生任選兩題作答。兩卷合共 100%。另外，主題甲課題(3)(ii)與主題乙課題(4)(iii)(b)只會在試卷二考核，選科與溫習時要留意這個不對稱。
歷史科最獨特的難度，在於它同時要求三套能力：史事的時序與脈絡、史料的辨識與評價，以及論述的組織與論證。只背熟史事而欠缺其中任何一環，成績就會卡在某類題目上原地踏步。
主題甲：香港、中國、日本與東南亞的現代化與蛻變
主題甲以地區為單位，合共 110 小時。香港與中國各佔 40 小時，是兩個重心課題；日本與東南亞合共 30 小時，重點在殖民經驗、獨立運動與戰後重建。三個課題都緊扣兩組概念——「現代化」與「蛻變」：傳統社會如何在政治、經濟、社會與文化四方面轉型，以及轉型過程中的延續與斷裂。以下為三個課題的主要學習重點。
香港：政治與制度的變遷由二十世紀初至 1997 年的主要趨勢與階段特徵
- 二十世紀初香港的政制架構、社會組織與管治特色
- 戰後政制與行政制度的調整，以及 1997 年主權移交前的發展
- 各階段的發展趨勢，以及其間的延續與轉變
香港：發展為國際城市經濟發展、城市化與人口變化
- 各階段經濟發展的特色：轉口貿易、工業化，以及服務業與金融業的崛起
- 城市化與人口變化帶來的居住、交通與社會問題
- 中西文化並存與互動的例子，以及香港與內地、亞太區關係的變化
中國：早期現代化的嘗試晚清改革、辛亥革命與五四運動
- 晚清改革與南京國民政府推動現代化的措施及其意義
- 辛亥革命與五四運動在中國走向現代國家過程中的意義
- 由清末到中華人民共和國成立的重大政治發展
中國：社會主義現代化與改革開放由毛澤東時期到「中國特色社會主義」
- 建國初期的制度設置，以及由新民主主義過渡到社會主義的歷程
- 毛澤東時期的現代化嘗試：第一個五年計劃、「大躍進」與調整
- 「文化大革命」對現代化的影響，以及 1978 年後改革開放與區域經濟崛起
日本與東南亞：殖民、戰爭與獨立由軍國主義到 ASEAN 的區域合作
- 日本在二十世紀初的現代化程度，以及軍國主義興起的原因與後果
- 日本戰後的經濟復原與增長，以及與其他亞洲國家關係的變化與延續
- 東南亞由殖民地走向獨立的理由、獨立運動的不同模式與後殖民發展，並以 ASEAN 的演變說明區域合作
主題乙課題(4)：重大衝突與和平的追求（70 小時）
主題乙的第一個課題佔 70 小時，是整個課程最重的一塊，也是試卷一資料題最常取材的範圍。它由 1900 年前後的國際關係開始，經兩次世界大戰與兩次和平安排，走到戰後的冷戰與區域衝突；核心問題只有一個：人類為何一再走向戰爭，又用甚麼方法嘗試維持和平。
1900 至 1914 年的國際關係列強競爭的來源與避免戰爭的嘗試
- 二十世紀初歐洲列強之間的關係與兩大陣營的形成
- 國際競爭與衝突的來源，以及戰前避免戰爭的嘗試
- 第一次世界大戰在 1914 年爆發的經過
兩次世界大戰與和平安排巴黎和會、戰後安排與集體安全的成敗
- 巴黎和會對國際秩序的影響
- 兩次大戰之間建立集體安全的嘗試，以及它與第二次世界大戰爆發的關係
- 第二次世界大戰後的和平安排，以及兩次世界大戰在政治、社會、經濟與文化上的意義
戰後的重大衝突與和平努力冷戰、區域衝突與聯合國的角色
- 冷戰的起源、發展與特徵，以及美蘇由對抗走向緩和的過程
- 蘇聯與華沙公約集團解體的因果關係
- 以阿衝突、巴爾幹半島的種族衝突與南非種族隔離的成因與發展，以及聯合國在和平工作中的角色
六個高頻比較：把課程範圍串成答題框架
歷史科的課程範圍雖廣，但考卷來來去去都在比較幾組東西。以下六個比較，是把兩大主題由「一堆史事」變成「一套答題框架」的最省力做法；每一組都值得用一頁筆記整理成相同點與不同點，考前只看這六頁。
兩次世界大戰的和平安排巴黎和會與戰後安排的比較
- 兩次和平安排在領土、賠償、軍備限制與國際組織四方面的異同
- 兩次安排各自的目標，以及被認為失敗或成功的原因
- 兩次安排與下一次世界大戰爆發之間的關係
香港與中國的現代化兩個課題的橫向比較
- 兩地在政治制度、經濟發展與社會結構上的不同起點
- 外來力量（殖民管治、列強壓力）在兩地現代化中的角色
- 兩地現代化過程中「延續」與「轉變」的比較
日本與東南亞的殖民經驗由殖民到獨立的兩條路
- 日本自身由被動現代化到成為殖民者的過程
- 東南亞殖民地獨立運動的不同模式與成果
- 兩者在戰後區域合作（如 ASEAN）中的角色
冷戰的起源與緩和責任論與史家詮釋的差異
- 蘇聯與美國各自的盤算與行動
- 由對抗走向緩和的關鍵事件與條件
- 不同史家對冷戰起源責任的詮釋，以及資料題如何處理這些立場
國際組織的成效國際聯盟與聯合國的比較
- 兩者在成員、決策機制與執行能力上的分別
- 兩者在處理區域衝突上的實際表現
- 由兩者的成敗看國際合作的可能與限制
現代化的代價經濟增長與社會代價的比較
- 工業化與城市化帶來的環境、居住與勞工問題
- 各地政府回應這些問題的方法與成效
- 比較時要留意：同一現象在不同地區的成因與後果並不相同
考試形式與佔分比重
歷史科的公開評核由兩份試卷組成，公開考試佔 100%，不設校本評核。試卷一為資料題，佔全科 60%，時間 2 小時，所有題目均須作答；試卷二為論述題，佔全科 40%，時間 1 小時 30 分，設七題、考生任選兩題作答。按考評局最新的歷史科評核大綱，這個比重維持不變。
| 部分（試卷） | 考核範圍 | 試題形式 | 佔分 |
|---|---|---|---|
| 試卷一：資料題 | 引言、主題甲及主題乙（主題甲(3)(ii) 及主題乙(4)(iii)(b) 除外） | 全部題目均須作答；資料包括文獻摘錄、統計數據、地圖、漫畫及照片等，考核學生抽取訊息、辨別觀點與評價史料的能力 | 60%（2 小時） |
| 試卷二：論述題 | 主題甲及主題乙（全部課題） | 設七題論述題，考生任選兩題作答；題目可跨課題，須以具體史實組織論證 | 40%（1 小時 30 分） |
| 校本評核 | 不適用 | 本科不設校本評核，公開考試佔全科 100% | — |
試卷一：資料題佔全科 60%，時間 2 小時
- 全部題目均須作答，考生沒有選題空間，因此不能靠「賭題」準備
- 資料類型包括文獻摘錄、統計數據、地圖、漫畫與照片，須逐項判斷出處、立場與可信程度
- 題目常要求比較、推論與評價，答案須緊扣資料，並區分「根據資料」與「根據所學」
試卷二：論述題佔全科 40%，時間 1 小時 30 分
- 七題中任選兩題，選題本身就是策略：宜先掃一次全部題目，再挑最有史實準備的兩題
- 每題須有明確立場、分論點與具體史實，並回應題目的關鍵詞（描述、解釋或評價）
- 主題甲課題(3)(ii)（東南亞）與主題乙課題(4)(iii)(b)只會在試卷二出現，選題時要留意
成績匯報與注意事項考生應以官方文件為準
- 本科不設校本評核，成績全部來自公開考試，兩卷合共 100%
- 課程內容與評核範圍以考評局《評核大綱》及教育局《課程及評估指引》為準，坊間筆記不宜當作依據
- 《試題專輯》附評卷參考與考生表現評論，是最可靠的題型與失分分析來源
評核目標與題型策略
歷史科的評核，旨於評估考生五方面的能力：對二十世紀重大事件與趨勢的知識與理解，以及它們之間的相互關係；選取並運用相關知識，清晰而有條理地表達；辨識與運用「因果」、「延續與轉變」、「異同」等歷史概念；從歷史人物的處境理解事件；以及解讀與評價史料，包括抽取訊息、分辨事實與觀點、察覺偏見，並比較不同資料後下結論。這五類能力各有溫習方法，把時間平均分配往往事倍功半。
第一類是「知識與時序」，見於兩卷的史實部分。關鍵是把每個課題寫成一條時間線加一條因果鏈：例如由巴黎和會到第二次世界大戰爆發，中間的集體安全嘗試、經濟大衰退與綏靖政策，要能用一條線串起，而不是零散背誦條約名稱。
第二類是「史料與觀點」，主要見於試卷一的資料題。答題前先讀清資料的出處、作者、時間與立場，再判斷它的可信程度與局限；引用時明確區分「根據資料」與「根據所學」，這是評卷參考裡最常見的高低分分界。
第三類是「論述與概念」，以試卷二的論述題為主。評卷重視因果鏈的完整與論證的層次：先交代背景與原因，再說經過與機制，最後說結果、影響或評價。例如評價冷戰的責任，須同時處理美蘇雙方的行動、當時的國際結構與史家的不同詮釋，最後才下判斷。
為甚麼要讀歷史？升學與出路
歷史科既是知識，也是能力的證明。以下三點，是家長與學生選科時最常討論的實際考慮。
大學課程的銜接
本地及海外大學的歷史、政治、法律、社會學、新聞與傳播、文化研究、教育等課程，普遍重視考生的歷史科成績；歷史研習所訓練的資料整理、論證與寫作能力，正是這些學科共通的語言。
史料素養與明辨思維
判斷資料誰寫、為何寫、有沒有偏頗，再比較不同說法下結論——這套「閱讀—辨析—論證」的思維，在傳媒、法律、檔案管理、文物保育、公共政策與出版編輯等領域都用得上，也是面對資訊混雜的日常環境最實用的一種訓練。
與其他選修科的靈活組合
歷史可與中國歷史、經濟、地理、中國文學、視覺藝術等科目組成彈性組合，既照顧人文學科的深度，也兼顧社會科學與文化藝術的面向，方便學生按自己的升學方向調整選科策略。
溫習策略與常見失分位
歷史科的成績分野，很少來自「聰明與否」，多數來自方法。以下四項是本平台導師在補習中最常見的失分位與對應策略。
時間線與因果鏈兩大主題的基本功
- 先建立一條由 1900 年前後到二十世紀末的時間線，再把每個課題的事件、人物與影響掛上去
- 每個課題準備一頁筆記：背景、主要發展、關鍵人物與影響、可比較的另一個個案
- 因果鏈要寫出「機制」而不只是「先後」：甲如何導致乙，中間經過甚麼
資料題的讀法試卷一的得分關鍵
- 先讀資料的出處、作者與時間，再讀內容；同一件事由殖民者與被殖民者書寫，重點會完全不同
- 引用資料時明確指出「根據資料」還是「根據所學」，兩者的給分不同
- 比較類題目須寫出「相同點」與「不同點」，每一點都要以資料或史實支持
論述題的組織試卷二佔全科 40%
- 答案須有明確立場與分論點，避免只羅列史事而無論證
- 每個分論點以「論點—史實—解釋」三步完成，最後回應題目的關鍵詞
- 留意題目要求「描述」、「解釋」還是「評價」，三者的深淺與結構不同
跨課題比較的準備兩卷都用得着的高階能力
- 把六組高頻比較（本文章節 04）各寫成一張比較表，考前只看這六張表
- 比較時先定比較準則（例如政治參與、經濟結構、外來影響），再逐項對照
- 用歷屆試題練習時，先寫大綱再寫全文，限時訓練審題與取捨
常見問題（FAQ）
Q：DSE 歷史科有校本評核嗎？
沒有。歷史科的公開評核不設校本評核，成績全部來自公開考試：試卷一資料題佔全科 60%、時間 2 小時、全部題目均須作答；試卷二論述題佔全科 40%、時間 1 小時 30 分、七題任選兩題，兩卷合共 100%。校內的持續評估有助學習，但不會計入文憑試成績。
Q：DSE 歷史科考幾份卷、佔分如何？
設兩份試卷，不設校本評核。試卷一為資料題，佔全科 60%，時間 2 小時，所有題目均須作答，資料包括文獻摘錄、統計數據、地圖、漫畫與照片；試卷二為論述題，佔全科 40%，時間 1 小時 30 分，設七題、考生任選兩題作答。兩卷合共 100%。
Q：主題甲與主題乙分別考甚麼？
主題甲「二十世紀亞洲的現代化與蛻變」佔 110 小時，下設三個課題：香港（40 小時）、中國（40 小時）、日本與東南亞（30 小時）；主題乙「二十世紀世界的衝突與合作」同樣佔 110 小時，下設兩個課題：重大衝突與和平的追求（70 小時）、合作與繁榮的追求（40 小時）。兩個主題都會在兩份試卷中考核。
Q：哪些課題只在試卷二出現？
根據考評局評核大綱，主題甲課題(3)(ii)（東南亞：由殖民地走向獨立）及主題乙課題(4)(iii)(b)（以阿衝突、巴爾幹半島種族衝突、南非種族隔離，以及聯合國在和平工作的角色）只會在試卷二論述題考核。準備這兩部分時，宜以論述題的深度整理史實與評價角度。
延伸資源與下一步
- 官方資源——教育局《歷史課程及評估指引（中四至中六）》（課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂），載有課程架構、課題與學習重點；香港考試及評核局「歷史科評核大綱」及《試題專輯（附評卷參考及考生表現評論）》。課程文件與評核大綱永遠比坊間筆記可靠。
- 延伸閱讀——本平台的課程範圍系列文章：DSE 中國歷史科課程範圍、DSE 地理科課程範圍，以及 DSE 經濟科課程範圍。
- 家長貼士——歷史科的失分往往在於「答得空泛」多於「背得不夠」。可以請子女每月選一宗新聞中的歷史議題（文物保育、戰爭紀念、殖民建築的保留），試着用「背景—經過—影響—評價」四步寫一百字，練習把史事組織成論證，比反覆抄筆記更有效。
註：以上資訊僅供參考，詳情請向專業教育機構查詢。
本文初稿為AI編寫及整理。編輯/陳國威教授，
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責任編輯/江以良
Direct Answer：DSE 歷史科考幾份卷、佔分如何？
設兩份公開試卷，不設校本評核。試卷一為資料題，佔全科 60%，時間 2 小時，全部題目均須作答；試卷二為論述題，佔全科 40%，時間 1 小時 30 分，設七題、考生任選兩題。兩卷合共 100%，成績全部來自公開考試。
Direct Answer：歷史科的兩大主題應該怎樣分配溫習時間？
課程層面主題甲與主題乙各佔 110 小時，比重相同；但考試層面要按題型調整——試卷一資料題覆蓋兩大主題的絕大部分課題，必須平均準備；試卷二論述題七題選兩題，可按校內進度與歷屆試題出現頻率，集中火力在課題(1)(2)（香港、中國）與課題(4)（重大衝突），並在考前補齊只考論述題的課題(3)(ii)與(4)(iii)(b)。
