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EnglishIB歷史SL
1. 課程定位與特色
IB歷史SL（Standard Level）是IB課程中的入門歷史課程，專注培養：
- 跨時空歷史思維
- 史料分析能力
- 多元視角理解
- 論證寫作技巧
SL課程優勢
- 課業量較HL減少35%
- 僅需研讀2個世界史主題（HL需3個）
- 無HL地區史深度研究要求
- 更適合非歷史專長學生
2. 課程架構（2025新制）
| 學習模組 | 內容重點 | 範例主題 |
|---|---|---|
| 世界史主題 | 20世紀全球議題 | 冷戰、去殖民化運動 |
| 地區研究 | 單一區域深度探討 | 亞洲：日本明治維新 |
| 歷史專題 | 跨時空現象分析 | 極權主義的興起與比較 |
3. 評分標準與考核方式
外部評估（75%）：
| 試卷 | 時長 | 題型 | 應試技巧 |
|---|---|---|---|
| 卷一 | 1小時 | 史料分析題（2選1） | 掌握「OPCVL」分析法 |
| 卷二 | 1.5小時 | 論述題（6選2） | 預備4-5個萬用案例 |
內部評估（25%）：
- 歷史調查報告（1,500-2,000字）：
- 自選歷史問題研究
- 需引用多元史料
4. SL與HL關鍵差異
| 維度 | SL | HL |
|---|---|---|
| 研究深度 | 基礎事件分析 | 需探討史學辯論 |
| 寫作量 | 較短篇幅（500-800字/題） | 長篇論述（800-1,000字） |
| 地區研究 | 1個區域 | 2個區域對照 |
| 課時要求 | 150小時 | 240小時 |
5. 高效學習策略
5.1 史料分析技巧
- OPCVL框架：
mermaid
graph TD
O[Origin] –> P[Purpose]
O –> C[Content]
P –> V[Value]
C –> L[Limitation]
5.2 論述寫作結構
- PEEL進階版：
*Point → **Evidence → **Explanation → **Link → *Historiography
5.3 調查報告選題
- 推薦方向：
- 「柏林圍牆倒塌的全球影響」
- 「臺灣經濟奇蹟的國際因素」
6. 必備資源與工具
| 類型 | 推薦資源 | 應用場景 |
|---|---|---|
| 史料庫 | 《全球史資料集》 | 課堂討論與報告寫作 |
| 史學理論 | 《史學方法論》 | 提升分析深度 |
| 數位工具 | Timeline JS | 製作互動時間軸 |
| 影視資源 | BBC歷史紀錄片系列 | 情境理解輔助 |
7. 常見挑戰與突破
7.1 年代記憶困難
→ 時間軸記憶法：
- 繪製主題時間軸
- 標註關鍵轉折點
- 建立因果關係鏈
7.2 史觀辨識不清
→ 學派標籤練習：
- 馬克思主義史觀
- 年鑑學派觀點
- 後殖民史學
7.3 寫作時間不足
→ 45分鐘速寫法：
- 10分鐘大綱（含關鍵詞）
- 30分鐘撰寫
- 5分鐘檢查
8. 大學與職業應用
8.1 升學優勢
- 人文社科專業申請加分
- 特別有利於：
- 國際關係學系
- 文化研究課程
- 政治學專業
8.2 職業發展
- 博物館研究員
- 政策分析師
- 文化資產管理
9. 學習進度規劃
| 階段 | 核心任務 | 檢核標準 |
|---|---|---|
| 第1學期 | 掌握基礎史學方法 | 完成3篇OPCVL分析 |
| 第2學期 | 發展論述寫作技巧 | 每週練習1篇計時寫作 |
| 第3學期 | 強化史料批判能力 | 能辨識2種以上史學流派 |
| 考前衝刺 | 主題式複習 | 建立「因果關係圖庫」 |
10. 高分關鍵特質
7分必備能力：
- 能對比不同史學觀點
- 展現跨地域視野
- 有效整合一手史料
應避免：
- 過度敘述史實
- 忽略史料局限性
- 結論缺乏史學依據
行動建議
- 訂閱《歷史學柑仔店》部落格
- 參與歷史模擬聯合國會議
- 製作主題式記憶卡片
[延伸資源]
- 中央研究院近史所檔案館
- 《大英百科全書》歷史條目
- IB官方評分範例庫
註：以上資訊僅供參考，詳情請查閱國際文憑官網：www.ibo.org
本文初稿為AI編寫及整理。編輯/陳國威教授， 責任編輯/江以良